就业导向的行政管理专业方向模块分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学行政管理的就业方向”。
就业导向的行政管理专业方向模块分析
摘要：行政管理专业在办学过程中由于起步晚，存在着一些薄弱环节，通过对行政管理专业方向模块的分析，发现通过学科体系的优化，以及导师制的实践推行，以就业市场细分为导向的行政管理模块建设既紧密联系又呈现出鲜活的时代价值。
关键词：就业；行政管理；方向模块
随着管理科学的发展和社会对管理人才需求的增加，行政管理专业在许多高校兴起建设，但是在办学的实际过程中，存在着一些定位模糊，培养目标不明确等问题，导致学生在学习的过程中盲点过多，影响了学生的视野以及行政管理专业建设的社会薄弱形象。通过对行政管理专业的就业方向模块分析，发现通过优化行政管理学科体系建设来构建以市场细分为就业导向的行政管理专业具有鲜活的生命气息和时代价值。
一、行政管理专业的价值分析
从社会专业化分工角度看，行政管理工作是每一个单位的神经系统。不管是政府部门还是企业以及党团，都需要行政管理工作，对于党政机构来说，行政管理工作承担了大量的文件的起草、社会的调查、报告的书写，日常行政事务管理、录用调配工资福利、考核任免等工作，甚至是公文审核、行政法规的执行、综合协调领导等工作。在企业当中，根据各类企业规模和需求不同，行政管理工作有不同的名称，行政总监、行政总经理、行政经理、办公室主任、秘书等，从名称上也展现了行政管理工作在企业中的晋升路径。行政管理工作通过对公司集团内部来往的接待，公司内部各职能部门之间的协调、会务的安排，人际关系的沟通，公司形象的塑造，乃至与新闻媒体的交往都离不开专职的日常行政管理工作，特别是大的公司的运作和政府机关工作具有很大的相似性。因而，行政管理工作是内生在各类组织当中的神经信息运载系统。
从行政管理的研究对象来看，行政管理起到了优化政府管理和企业管理的作用。行政管理研究国家行政机关及其官员依法管理国家事务、社会事务和机关事务的客观规律，实现行政管理的科学化。对于党政来说，行政管理通过规律地研究如何行政，如何提高行政效率，如何提高资源配置效率，为党和政府的改革提供思路和借鉴意义。在新公共管理运动的浪潮下，如何借鉴国外政府改革的经验，通过企业家精神重塑政府，也是行政管理专业研究的重要使命。行政管理专业建设为政府公务人员的进修以及国家的后备人才培养奠定了有力基础。对企业来说，通过行政管理专业性人才培养，有利于更充分的服务企业，企业将其主要精力放在核心竞争力上，即使在服务外包盛行的今天，像财务、人力资源等可以外包，但行政管理的工作仍然无法独立出去，企业运营中总有部分团队实施组织管理，以协调各种职能之间的关系。
二、行政管理专业的就业模块分析
行政管理专业培养的大批学生，从其就业模块的角度看，可以分为以下几个方面去分析：
（一）公务员。行政管理专业研究行政管理活动，研究如何做好一个公务员，因而，公务员也称为行政管理专业的学生毕业的首选。在国家公务员招考职位中，行政管理专业设置算是比较多的之一，明确标明须行政管理专业可报职位的2006年为81个，2007年为337个，2008年为442个，2009年为63个，2010年为138个，2009年可能由于金融危机的影响，招考人数比较少，其他年份的形势一般都是比较不错。由于公务员逢进必考的特点，公务员考试没有给行政管理专业任何特殊照顾，且公务员考试招聘的都是主任科员以下的非领导职务，对实际操作能力要求很多，这样，行政管理专业受到了中文、新闻、汉语言文学、法律以及人力资源管理的挤压，在招考行政管理专业的职位中同时也会标有其他专业，单独
[1]要求只要行政管理专业的不是很多。
（二）企业行政。直接进入市场，是市场经济人才去向的主渠道，也是检验人才培养结果最好的证明。相对于政府而言，企业数量众多，地域之间的差别也比较大，大学生有着比较广阔的空间。管理也是生产力，通过企业行政管理效率的提高、改革，企业文化建设等，能有力提升企业竞争力，并为自己晋升争取机会。大公司特别是跨国公司人员众多，行政管理内部分工比较具体，分为人力资源部、秘书部、行政助理、培训师等，行政管理专业的特点是比较杂，什么都懂一些，又不是很精通，因而在大公司中，行政管理专业的学生必然也会受到人力资源管理、秘书等专业的挤压。在一些中小公司中，行政管理部门比较小，里面的内部事务往往是不分的，秘书、人事、考核、财务等集中在一起，一人挑多任，行政管理专业的学生竞争力比较大。
（三）考研。考研是学生提升自身学习水平和能力的重要途径，一些单位都会根据学历的高低而给予不同的待遇，特别是如果能够获得博士学位一般都会按照国家的要求给予比较好的安排，根据目前高校毕业生就业率统计口径，考取研究生也算是一种“就业”。因而，考研也成为一些学生和学校乃至家长鼓励的“就业”形式。从行政管理专业研究生培养来看，属于热门专业，一些在地方政府和基层工作的人都希望能够获得硕士学位，加上企事业的行政管理中层进修学习愿望，对于在校本科生来说，存在一定竞争；另一方面，由于研究生毕业后还会再次面临就业选择，因而，行政管理专业的学生可以选择专业性强的一些硕士就读，比如人力资源管理、新闻学、物流管理、法律等。
（四）自主创业。一个专业的独立性着重表现在它能自己发现市场，创造出自己的就业空间，否则，它的依附性就比较明显。市场经济就是社会分工细化、寻找创新的这样一种运行机制，随着市场经济的发展，服务外包已成为全球经济发展的新形式，据商务部预计，2010年全球服务外包市场规模将达到6000亿美元。在服务外包市场中，行政管理专业的学生可以有一席之地。对于企业来说，人力资源规划、专业培训、政策法规调研、知识产权、网站建设、软件开发等方面都可以外包，行政管理专业的学生可以利用自己的专业知识优势，在某一领域中深入实践，创造出自己的服务外包公司来。同样地，对于政府来说，在讲求通过经营企业一样经营政府的今天，政府的某些具体职能也可以以外包的形式出现，行政管理专业的学生可以去挖掘，比如电子政务网站的外包等。
三、行政管理专业学科模块设置
由于行政管理专业教师多具有政治学科背景，因而在一般高校的行政管理专业中政治课程偏多，特别还有很多老师依据政治学的教学案例讲解一些管理学和政府管理方面的内容，[2]知识结构过于陈旧。在就业压力面前，一般高校急需调整现有课程体系，设置科学合理的课程，以满足社会对行政管理专业的需求。本文认为可依据行政管理的就业导向设置不同的方向模块（见表1），以满足同学的学习需要。特别是在眼下为减轻学生的学习负担，除了一些基础课和主干课，将近一半是选修课课程，这为学生的兴趣发展提供了选择的平台。
1.基础模块。基础模块是行政管理专业的传统内容，体现党政企事业单位共同需要的知识和技能。在这方面的学科、课程设置主要应该包括：公共行政学、政治学原理、管理学原理、秘书实务与公文写作、社会学、电子政务基础与应用、办公自动化、法学通论等。
2.公务员模块。公务员模块主要体现在区别于中文等相近专业的优势内容，体现在行政法规政策的调研、制定和执行。学科、课程设置主要应有公务员制度、政府绩效评估与管理、社会调查与统计、公共政策学、地方政府管理学、行政法与行政诉讼法、政府经济学等。
3.企业行政模块。企业行政模块需要培养一人多任的复合型人才，体现在行政、人力、秘书、策划、财务等综合优势。网络技术、企业管理、经济学、财务管理、人力资源管理、公共关系、公关礼仪、商务英语、信息管理、管理心理学等方面的课程应该有所加强。
4.考研模块。考研模块要求学科的内容具有一定理论深度，体现在课程能够包含前沿知识和实践。西方行政学说史、比较行政学、领导科学、公共管理、学科前沿讲座、行政管理经典案例分析、行政程序法、西方政治思想史等课程是对行政管理知识的深化。
5.创业模块。这一模块要求重视学生创新思维的启发性教育，体现在课程内容的开放性，学生主动性的发挥。这方面学科、课程设置主要有逻辑学、合同法、市场营销、谈判学、项目管理、投资学、资源需求与商业计划、创业企业融资与快速成长等。
行政管理学生在学习过程中的分流是社会选择的结果，也是适应学生多样化发展的必要要求。一方面，同一年级毕业的往往是上百学生，由于学生对地域、单位性质、薪酬的要求都比较高，社会无法供给出那么多好职位。另一方面，学生兴趣特长的多样化，为学校因材施教提供了基本的素材，同一年级灌输式的教学束缚了学生的创新思维，也致使很多学生到社会上走了很多弯路才找到适合自己发展的事业。因而，改变传统教学模式，实施模块化教学是行政管理专业走在时代前列的重要举措。
四、行政管理专业模块化教学的实施
（一）导师制的推行。淮海工学院试行了“大学生学涯导师”制，取得了良好的效果。淮海工学院院长晏维龙强调，导师制是要求导师努力做到学生学业的领航人、职业的规划人、[3]生活的监护人和成才的把关人。用导师制与专业方向模块联系起来，由各位导师引领各位
学生在自己的就业兴趣小组开展学习，掌握学生学习动态并进行沟通，是最佳的因材施教模式。
（二）教师的培训。由于行政管理专业比较新，大批教师是从政治学、马克思主义教学转过来的，知识结构面临更新，因此，对行政管理专业的教师进行专业化进修学习培训是非常关键的一环，即使有些行政管理教师科班出身，但由于从学校到学校缺乏实践经验，因而，在教学过程中限于纸上谈兵。把行政管理专业的教师拉出去进修学习，以及到相关政府兼职都是必要的，至少教师们要能定期到有关部门单位进行实地调研。
（三）立体化的课堂。在课堂教学模式上，要改变过去平铺直叙的灌输式教学，要积极主动的引入案例教学，在案例教学过程中，强调案例内容的还原再现，可以通过情景模拟、语言描述或者多媒体展示，给予学生以充分的思考、发言和辩论，然后由教师进行理论总结。教师由原来的宣讲者转变为导演的角色，在学生角色扮演的过程中，老师进行角色调配和点评，给予学生积极褒奖，鼓励学生。
（四）学生的自我学习与实践。大学课堂时间的有限性，使得老师不可能在课堂上完成学生由成人向成才的完全转变。利用课余时间，学生进行自我学习，资料、案例的查阅，以及情景角色的再模拟，都要通过自己来完成。在学习的同时，利用课程实践和暑期实践等活动，接触社会，寻找差距，再到学校学习充电，形成良性循环；也可以由同学兴趣小组尝试参加创新创业比赛，锻炼自己。
