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留守学生的教育案例
现在农村中小学的学生中，有相当一部分学生因父母长期在外打工，使这些成了“留守学生”。我上一届所教的班级中留守生占班级总人数的三分之一。这些学生同农村其他学生相比，他们有的自制力差，行为散漫；有的沉闷抑郁，情绪低落；还有点目标模糊，自暴自弃。总之，这些学生学习成绩普遍较差，思想道德、行为观念等存在一些缺陷，比较容易产生不良行为。心理学告诉我们，心理支配言行，情绪影响人生。良好的心理状态，使人产生正能量，反之，就会产生不良后果。因此，对留守学生的心理健康教育是摆在我们教育工作者面前的重要课题。
下面仅举一例，谈谈我在教育和帮助留守学生的一些作法和体会。
一、案例
留守儿童：胡某，男，14岁，成绩较好，品行端正，但性格倔强，情绪消沉，孤僻抑郁。成绩考得好的时候，大话连篇，趾高气扬；成绩考得差的时候，怨天尤人，一蹶不振，如果不加强教育和帮助，前途堪忧。
二、分析
胡某的家庭共有六口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和一个妹妹。爷爷奶奶均已过七十岁，爸爸妈妈在深圳打工好多年，几年也难得回一次。因此，家里只有爷爷奶奶监管他。胡某家的经济状况还好，对他的生活关怀备至，疼爱有加，一日三餐，兼顾营养花样。在学习方面，爷爷总是问他的作业完成得怎样，考试成绩是否理想。可是，爷爷好心问候遭致的是胡某的白眼，说爷爷啰嗦、烦人。爷爷奶奶把他没有办法，任其发展，不敢问他学习方面的事了。爷爷奶奶对胡某这样关心，他为什么不领情，而且
还反感呢？教育心理学告诉我们，因此这个貌似不谙世事的孩子已步入青春期，半幼稚，半成熟，半依赖，半独立的心理，深深左右了他的行为，尤其是自我意识的进一步增强。他在欣赏自己的同时，也蔑视着自己，常常感叹自己，渴求着自为自信自尊。而“理想的自我”与“现实的自我”却无法达到和谐统一，而爷爷的问候、探询，正好给了他一个宣泄的出口，他正谋求通过这样的方式解决困扰着他的难题，释放他的情感。
青春期的到来和自我意识的觉醒，使胡某表现出过强的自我意识，甚至出现自我意识的混乱，使个体无法形成正确的自我慨念和适宜的自我态度，以致不能达到自我同一性的确立，因而不能获得安定、平衡的心理状态。因此，他的心理体验常伴随着较多的自卑感、盲目性、自信心不足和情绪消沉、孤僻、抑郁等现象。因为不恰当的自我评价容易与现实产生碰撞，从而造成内心激烈的矛盾冲突。
一旦他意识到自己可以是一个独立体，因此要求独立的愿望日趋强烈。但是，这种独立性要求却不能是建立在与成人和睦相处基础上的，故难以与其长辈或其他人保持一种肯定的尊重关系，反抗性成份较多。同时，他在心理上把自我分成了“理想自我”和“现实自我”两部分，形成思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断的控制自己言行的要求和体验，同时也出现了自我矛盾。他开始关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价时，也将个性是否完美放在首要位置，并尝试独立评价自己的内心品质、行为的动机及效果的一致性情况等，其自我评价却难以达到主客观的辩证统一。他有较强的自尊心，在其言行受到肯定和赞扬时，会产生强烈的满足感，反之，易产生强烈的挫折感。胡某，这个留守学生，本质不坏，在家长和老师的从严要求下，让他保持了单纯和善良，耐心施教可以转变。
三、辅导
首先对胡某进行心理疏导，该生智力较好，跟他讲道理容易听懂。我经常跟他谈话交流，教育帮助该生进行自我评价，因为自我评价是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的心理行为。具体是指个体对思想能力、水平等方面作的评价，它是自我调节机制的主要成分。正确的自我评价也是人们健康心理的重要组成部分，是人们自我认识与自我态度的统一。经常性的沟通交流，使该生的心理行为向健康方面发展。另外，我通过活动、榜样、举例等多种手段帮助他正确地分析自我，纠正自我知觉的归因偏向，防止不健康心理形成。让该生在自我评价中学会与他人交往，学习别人长处，改掉自己的缺点。其次，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中受到教育。赞可夫曾说过：“个性的发展在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。我班一学期开展活动多次。如：主题班会，班级放歌，文化探访、篝火晚会„„在活动过程中，让性格外向的孩子带动胡某开朗起来。
四、效果
经过近两年的教育帮助，胡某比以前开朗多了，他的交往能力和集体观念有了明显的提高，能学会与同伴相处合作，而且他的一些不良认识也得到了同伴群体的纠正。这使得他的个性得到了完善，自我意识得到了正确的对待，他学会了理解别人，尊重别人，学习成绩也逐渐提高了。今年，以优异成绩考取了黄陂一中。
五、反思
留守学生的心理问题如果放任不管或处置不当，很有可能成为严重的社会问题，轻者毁掉孩子的前程，重则遗留社会，成为社会动荡的诱因。对留守学生，我们应当以真诚的心去打开他们紧闭的心门，在辅导过程中，需要充分调动各方面的教育力量，通过各种渠道，实施有效教育和帮助，在教育过程中，要相信学生完全有能力教育好自己。引导学生正确认识自我，悦纳自我，理解他人，尊重他人，让每一个学生有勇气按照自己的本来面目发展自己，使自己成为一个有作为的人。
