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赤石小学素质教育自评报告
（2011—2012学年度）
一、学校基本情况：
本校于2010年重建，2011年投入使用，现有校园面积六千多平方米，建筑面积1629平方米，教职工17人，学生数两百多人。
二、学校自评情况：
学校组织全体教师、学生代表、村两委领导、学生家长代表参与2011—2012年度学校素质教育自评报告。全校教师17人，实参加人数17人，学生代表8人，村委领导4人，学生家长6人。自评报告征求教职工意见，自评结果在学校教代会上通过。并将本学年的学校素质教自评报告内容在学校校务公开栏公示。
三、主要成绩及特色：
学校在上级教育主管部门、秀屿区教育局和埭头中心小学统一领导下，在赤石村两委的关心和大力支持下，经过学校全体师生的共同努力，学校在2011—2012年度教育教学工作得以顺利开展，并取得了一定的成效。
（一）、加强道德修养，提高道德水平。
1、我校能持之以恒地组织全体教师进行每周一晚的政治学习，认真学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想和“十七大”精神，全面落实科学发展观，重新学习《福建省中小学教师职业道德“20条禁令”》、《福建省教育系统工作人员“十条禁令”》、《秀屿区中小学（幼儿园）教师教学行为“十不准”》等。要求教师利用集中学习与自学相结合，并做好集中学习与自学笔记，写好学习心得体会。通过学习进一步增强教师爱岗敬业意识及无私奉献精神。
2、我校始终坚持德育为首的思想，进一步树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生的个性，明确德育工作目标，健全组织网络，丰富德育内容。本学年，我们由少先队大队部有计划地开展了爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育、道德养成和行为规范教育、心理健康教育等。为“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范的养成奠定坚实的基础。
3、开展道德教育活动。利用每周一国旗下讲话、红领巾广播室的广播和班队课组织少先队员学习《小学生守则》及《小学生道德规范》等内容，要求队员以守则和规范严格要求自己，做一个文明礼貌的小学生。开展了道德教育活动，在活动体验过程中，队员学会了做人、学会了生活、学会了劳动，培养他们良好品质和高尚情操。
（二）、增强依法治教意识，深化教育教学改革。
1、坚持依法治教。
我校严格执行国家的教育法律法规，坚持依法办学，依法施教。认真做好控辍保学工作，确保适龄儿童入学率达100%。严格按省教育厅颁发的课程计划编制课程表，开齐、上足、教好所有课程。学校根据区教育局和埭头中心小学要求，对备、教、改工作提出了明确要求，坚持每隔二周进行一次学校教学常规查评与随机检查相结合，做到无流生，无体罚和变相体罚、无乱收费现象，树立了良好的教育形象。建立健全了各项责任制度，强化明确责任、追究责任的力度，并把法制安全教育列入教学计划，做到了教师、教材、课时“三落实”，开展经常性宣传教育工作。
2、积极推进课程改革。
本年度把各方面的工作纳入到课程改革的体系中，态度积极，步伐稳妥，作风扎实，工作深入，并切切实实地加强了对“实施课程”的指导。
①坚持隔周四晚学校积极组织全体教师学习课改知识，改变传统的教学模式，树立课改新理念。创设课程改革的良好氛围，配合埭头中心小学组织有关教学教研活动，认真做好对新课程学习、宣传以及实施情况的总结。
②抓好教师的培训工作。利用教研活动，组织教师学习各学科新课程标准有关理论知识，使教师以新的教学理念指导自己的教学实践。通过教师自学、集中学习等多种形式，深化教 1
师对新的课程标准的理念和研究性学习内涵的认识，促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正规范到素质教育的轨道；通过学习，提高认识，树立“以学生发展为本”的教育思想，为学生学习营造一个良好的学习氛围。真正把新课程标准的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体教学行为，使全体教师转变教育观念，确立正确的现代教育功能观、教师观、学生观、课程观和教育评价观。
3、切实提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教学质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。为此，学校本年度做了以下几点工作：
①强化教学过程管理。学校根据埭头中心小学教学常规的要求，对个人备课，集体备课、上课、批改作业、考试等提出了明确的要求，保证每节课达到课标和教材规定的要求。学校每隔二周都对全体教师的教学常规进行查评一次，从检查的情况看，教师们都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好教案及教学反思。在作业布置方面，老师大部分能按中心小学的要求布置作业，及时批改。认真组织期中考试和期末考试，做好培尖补差，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。本年度学校的教学常规工作在埭头中心小学年度考评中获得了“教学常规第四名”。
②抓好教研组建设，让每一位教师学有所得，学有所用。我校各教研组长认真组织每周至少一次的教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。从课堂上，我们看到了教师有意识地注重从学生的主体发展着手，教师的课堂语言在不断规范，激励性的语言丰富多彩，教法与学法的研讨使青年教师收益非浅。学校还积极组织教师参加区级、中心小学、学片开放周教研活动，鼓励教师参加教学技能比赛。
③ 抓好特色教育。学校设立舞蹈、广播、书法、写作、体育等兴趣小组，发展学生的兴趣爱好，培养个性特长。
（三）、开展丰富多彩的课余活动，促进学生个性发展。
活动是学生的活动，自主发展是学生活动的实质。本学年，少先队开展了中队系列活动，促进了学生自主发展。
1、结合“国庆节”、“元旦”、“六一节”等重大的节日积极开展五爱教育。把教育融入活动中，全面推进素质教育。如，以学习“科学发展观”为契机，突出爱国主义为主题，组织少先队员开展知识竞赛、黑板报比赛、手抄报比赛等，使少先队员们从中受到了爱国主义、集体主义和社会主义教育。“迎国庆”进行爱国教育，各中队组织读好少先队推荐的爱国主义教育书籍，并从学习的内容中，认真出好爱国主义教育黑板报，同时，各中队组织学生进行征文比赛等，从多方面多层次的让队员接受教育，从而明确历史责任，坚定社会主义信念，做好自学、自理、自强、自律，全面提高自身素质。“庆六一”举行文艺汇演，丰富节日气氛，为学生提供展示自我的舞台，发挥个性特长，培养学生全面发展。
2、开展“手拉手，结对子”及“献爱心”活动。在学校少先队大队部的号召下，坚持互助互学、共受教益的原则，强化“手拉手，结对子”活动，活动为学习优秀生与学困生或留守孩子结对子，在学习和生活上为他们提供帮助。扩大“手拉手，结对子”的参与面，使更多的少先队员参与到爱心活动中来。充分培养了少先队员关心他人、关心集体的良好品质，也逐步树立了他们对社会的责任感。用爱去关心那些需要关心的人，让世间充满爱。
（四）、积极创建“平安校园”，提高学生自我防范、自护自救的能力，增强安全意识。我校牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，根据“谁主管，谁负责”的原则，学校开学初成立了创安领导小组，制定各类安全制度和应急预案，与各位教师签定了各类安全责任状，明确各自的职责。开学后第一周组织全体师生举行安全应急疏散演练，提高全体师生的自护自救能力，增强安全意识。学校加强了安全宣传教育工作，在重大节日举行安全教育讲座，内容是；法制和反邪教教育、交通、防溺水、防火、用电、食品卫生、防踩踏等。平时还利用每周一国旗下讲话、晨会课、班会课、黑板报、宣传栏、安全标语、广播、主题班会、安全手抄报等对学生进行安全教育，增强全体师生的自我防范意识，提高自护自救的能力。加强检查，整改隐患。学校采取定期检查与平时检查相结合，创安组成员能按照学校的要求对整个校园的建筑物和安全设施等进行检查，并做好检查记录，发现隐患及时整改。经过全
体师生的共同努力，我校在本学期安全工作取得了一定的成绩，受到了上级领导的好评。本年度学校的安全工作被埭头中心小学评为“安全先进单位”。
（五）、强化学校校务公开工作，促进依法治校和党风廉政建设。
为了使本校的教育教学工作得以正常运转，学校把校务公开工作作为学校工作中的一项重要大事来抓，通过校务公开加强了与教职工和周边群众的沟通，规范学校管理，增强工作透明度，提高民主监督水平，促进学校的党风廉政建设。也丰富了师生师风教育内容，给师德、师风注入民主和法制的动力，进一步严师德、正师风。本年度学校的校务公开工作被埭头中心小学评为“校务公开先进单位”。
（六）、优化育人环境，加强特色校创建工作。
学校在改善办学条件上，千方百计筹措资金用于校园环境建设和文化建设。扎实抓好校园“一禁、三化、五无、八有”工程建设，做到校园的绿化、美化、净化。致力于校园环境的布置系统化，给学生创设安全、安静、整洁、舒适的学习环境，营造和谐的教育氛围。本年度学校以“双高普九”省级验收为契机，发动社会各界人士捐资助学，积极筹措资金，更换了小学学生课桌椅350套，幼儿课桌椅（多人座）30套，共花了将近5万元。使学校的教学设施得到了进一步改善。
四、存在的主要问题
1、在课堂教学改革中，个别老师未适应新课改的要求，不够大胆创新，导致教学质量提高不快。
2、在班级管理方面，个别班主任管理不力，出现部分学生组织纪律性不强。
五、主要整改措施
在今后的教育教学工作中，本校将发扬优点，改正缺点，增强校领导及各位教师的事业心和责任感，进一步规范学校管理，以人为本，以情感人，以情育人，培养教师良好的职业道德，激发教师的工作积极性，全心投入教学，努力办成人民满意的学校。
六、学校发展规划
1、坚持科学发展观，走文化发展之路，努力打造特色教育。
2、思想理念，是行动的坐标，不断学习，借鉴。用新的思想理念引领学校科学发展。
3、优化管理资源，实现高效管理，推行工作执行力和务实作风，立说立行。
4、坚持教学改革与创新，实行德育为先、质量为重的战略，坚持“依靠教师，尊重教师，发展教师，成就教师”教师专业化发展的原则，关注教师成长，促进教师身心健康。以多元智能理论下的成功教育为理论支撑，促进学生的多元发展，注重过程性评价，提高教学质量，全面培养学生的综合素质。
