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小班班主任必须处理好的三个关系 ——班主任工作心得体会 ——作者：桂林市第一中学:蒋燕
应该说我算是比较幸运的，在天时地利人和的条件下第二届的班主任就带了一个小班。说实话，才两届的班主任，丰富的经验是谈不上什么的，当然这并不妨碍我观察、学习了十年。在这里我只想说一说自己管理班级的一些体会。
我觉得管理好一个班级，必须处理好班主任与科任老师、班主任与家长，班主任与学生之间的三个特殊关系。
一：首先是班主任与科任老师的关系。
我认为班主任与科任老师的关系是否融洽很关键。如果班主任和每位科任老师的关系很默契，他们就喜欢上你这个班的课，就能最大发挥出每位科任老师的最大积极性、最大能动性。每位科任老师的责任感很强，特别是小班的老师，都喜欢多要课。作为班主任，如果不安排好，就会挫伤科任老师的积极性。更别说是自私的只管自己的学科而不管他人的学科。我不会把好的课留给自己,差的课留给别人.比如说07—08年初二下学期的政治是要统考的,教政治的杨主任就想给学生多上几节课,可我们班空余的自习课又和她的正课有冲突,第八节又因为政教处的工作无法上课.我主动和她说没关系,你先上我的正课,我再用空余的自习课补回来,代课还是算你的!这样解决杨主任感到很高兴,上我们班也觉得很舒服,结果市统考中我们班的政治是年级第一,且远高于其他班!再有开学初英语科张老师提意见:我的六节课,有两节是第四节,又有一节是星期五的下午第六节,且安排在第五节的体育课之后,这样我的英语课还有什么效果呢?听她这么一说我主动把我星期五最好的第一节课让给她,我自己则上她的第六节课.确实,学生刚上完体育课一脸的兴奋,根本静不下来.我虽然很吃亏.可我觉得这值得!作为班主任,如果说我教的数学比其他班好,而其余科的成绩比其他班差,那我心里也不是什么滋味,要让我选择的话,我宁愿相反,其他科成绩都好,而我的数学成绩差些没关系.当然,还要及他人之所急,想他人之所想.比如说每学期收我们班学费的冯老师,他只要把发票写好,然后到我们班拿钱就可以走人了.总是第一个把钱交财务科的.收钱补钱的事我都让学生帮他代劳了。再比如说老师有个什么要求，都尽量满足。物理莫老师的小孩比较小，在幼儿园今天没人接，希望第七节课要我这个班主任帮忙一下监考。我二话不说。我和我们的科任老师(语文刘世艳老师;英语张铭燕老师;物理莫丽老师;化学李凤姣老师;政治:杨美艳老师;历史张伟红老师;体育冯荣光老师)配合非常默契,关系融洽,责任感强.我想不管今年的中考结果如何,但我们的过程是认真的,扎实的,有效的!二:其次是班主任与家长的关系。
我认为班主任与家长的关系很微妙!稍微处理不好,家长都会随时随地唱反调.为了能和家长沟通，至今我去了三十个左右的学生家家访.约有五分之四了吧.在最后一年里我打算把所有的学生家都要家访过.目的只有一个,就是让家长体会到班主任能为他们的小孩负责,关心小孩的学习和生活情况,能与他们共同探讨教育学生的方式方法。培养学生良好的学习、生活习惯。同时也让他们体会到班主任的不易与辛苦.更要引导学生家长正确看待自己小孩的学习成绩，要让他们觉得小孩学习成绩的好坏关键不是取决于老师的教学能力和教学水平，而取决于学生自我的学习能力。同时也让家长深信只要你的小孩有上重点高中的能力,一中老师都能把你培养出来,而你学习能力差,态度不端正，就是全国特级老师来教你都没用.比如说拿其他学校作对比。我就经常在家长会上拿不远处的某校作比较。我会说我校一般中考学生考重点的人数为三十人左右，最多时为今年的五十多人以上，排名都是公办学校数一数二的，而实际上只相当于某校的一个班，可他们学校老师能骄傲地说他们的教学能力和教学水平就比我们强吗？我想他们不敢,因为他们清楚地知道他们的学生学习能力比我们的强,好是应该的,不好才是失败的.如果他们来教我们的学生,教得比我们一中的老师好,那他们才能得意,才能说比我们一中的老师有本事.所以社会上说一中的老师是一流的，学生是三流的。就如同不管你老师的教学水平如何,你教的小班学习成绩总会比大班的学习成绩要好,为什么?很简单,因为小班学生的自主学习能力就比大班的强!三:最后是班主任与学生的关系。
班主任与学生的关系非常重要, 关系的好坏是班级工作成败的关键。班主任的角色对学生的影响深远,甚至会影响到他的一生,学生有可能不记得你教过他什么知识,但有可能你说过的某句话他记得清清楚楚.作为班主任,要让学生疏而不远,亲而不密，既佩服你又敬重你。需要做的事情太多太多,这里我略说以下几个方面: 1公平对待每一位学生
不要让学生觉得你很偏心,只关心学习成绩好的学生,而看不起学习成绩差的学生.特别是你所教的科目中成绩较差的学生.举个例子,我班有一个女学生,入学考试成绩是全年级第二名,也就是我班的第一名.可是才上了两天课,我就觉得不对劲,那数学知识她根本就反应不过来.我又没有带过小班的经验,更没有教过小班的经验,周记写她家庭情况介绍时她爸爸又是桂林工学院的理学博士,是个院长级别的，专带研究生，她妈妈是三里店人民银行的,也是个文学秀才,在单位里写文章是出了名的！当时我想是不是我的教学方法不当,使得她如此排斥我.去家访后了解到她从小受妈妈的影响比较深，爸爸工作比较忙，对她关心不够，所以她只对语文感兴趣,语文成绩很好,据她家长讲数学是小学时非常不爱学的科目.没多大的兴趣.现在她的数学成绩经常是我们班的倒数第一,甚至别人都考90～100分时她才考二三十分.平均分拉得不少,可我觉得:“寸有所长,尺有所短”.只要她其它科过得去,能考个普通高中就行了.不一定拿重点高中的标准来要求她。2不做自己学生的家教.小班的学生和家长不找你家教是不可能的，但我都没有答应。我会建议她们到外面找，实在不行我会帮他们推荐老师。当然,一个原因是家庭原因,自己的小孩小,需要自己亲自照顾.最主要的原因是我没有带过小班,我不想被别人误以为我是因为家教才教好自己的学生,我希望凭我自己的教学水平和教学能力来胜任小班的教学要求.更何况课堂上该教的我都教了,如果她实在要找我家教大多是重复再重复吧了！
3与学生讲有关初三补课的重要性.一是别的学校都在上课,都在努力提高自我的综合能力，都在用丰富的知识武装自己的头脑。如果我们不上课,吃亏的将是我们.第二我们的学习能力还不能和其他学校比,要想考重点中学不下苦工夫不行的.当然不排除有的同学因为学习能力强,补课对他而言效果不大.毕竟老师上课考虑的是整个班集体多一点,主要针对中等学生的水平而言.我不干涉学生,给学生自由.补不补课随你的意愿，决不会因为你不补课而给你颜色看，处处为难你。但你不能做自私的事，看到别人补又怕别人超过自己，从而刁难别人.比如我班学生梁丽萍就很有个性,她从不补课,自学能力强.本学期学习成绩还是我们年级的第一名。我也不强迫她,相信她,同时还要号召其他人向她学习.不补课学习照样顶呱呱,所以学习要有主动性,不能被动地为家人,为老师而学.4不与学生谈论科任老师
其实，每位教师都有自己的个性，肯定有这个学生喜欢多一点，那个学生喜欢少一点。就如同学生的个性不同，肯定有我们喜欢的也有我们不太喜欢的，作为班主任，就不要随意引导学生喜欢哪个老师，不喜欢哪个老师，所谓人无完人,不要让不喜欢某个老师的思想在学生中漫延.老师不是圣人,说的每一句话不一定都对,引导学生像老师宽容学生的缺点一样学生也要学会宽容老师的某些缺点.其实,大家都明白,班主任工作的好坏与学生的整体素质息息相关,谁担任小班的班主任,虽然压力比较大,但一般而言工作都会比较顺手.我们年级的班主任都说我驾驶的是一只机动船，轻而易举！只需把握方向足已.而她们驾驶的是一只人工船，心力憔悴!方向举旗不定！所以真正有能力的班主任应该是把大班管理得有模有样、服服帖帖的教师.这样的班主任才让我们向她致敬!“路漫漫其修远矣,吾将上下而求索”!我将努力争取做一名优秀的班主任!
