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真正的语文学习是不怕考试的——和高中生谈语文学习
写下这个题目，同学们不禁要问：什么是真正的语文学习？这里，我只想就“学会阅读”这一问题来谈谈。
同学们都会注意到这样一个现象：在一个班级里，总有个别同学喜欢大量阅读课外书籍，热衷于思考或争论一些书本上或社会上的问题，对不少事情还有自己独到的看法，而这类同学语文考试成绩往往也会很不错，得到老师的青睐，同学们的敬佩，比如作文有思考，有思想，阅读思考题回答得准确、到位等等。为什么会是这样呢？你可能会说：“很简单，就是读课外书！”这样的回答有一定道理，因为在我国这样一个拥有“一本书主义”传统的国度里，语文教材以每学期一本计，小学至高中也就24本。这24本教材“书”能在多大程度上完成我们语文学习的使命呢？显然不能。然而，我就要问你了：一学期下来，你读了多少本书呢？就仅仅读这样一本语文教材吗？如果你的回答是否定的，那好，我恭喜你！你已经迈入了“真正的语文学习”的门槛了。一位留学加拿大的学者告诉我们，他女儿在当地学习语言，“学校没有中国意义上的语文教材，但学校图书馆的藏书、音响等资料极为丰富，而老师所规定的课外阅读量惊人：一年级时，女儿每周至少要读完一本儿童读物，每天读2-3章，要向家长复述所读内容，并由家长签字。每学期至少要独立完成两个自选课题，图文并茂地呈现在一张大纸上，并向全班同学讲述。”你看，别人还在小学阶段就有那么大的阅读量，作为高中生一学期下来你至少也应该读十来本书吧！
如果你很喜欢大量阅读课外书，那我又要问你了：你会选择一些什么书来读呢？我们常常看到的是这样的情形：不少同学手上拿的多是漫画、武侠、言情、《花季雨季》《读者》一类的书刊，而对那些需要动脑经的、经典类的书籍绝少光顾。我们知道，作为与专业学习者不同的普通大众，追求一点快餐式的通俗读物是无可非议的。但作为针对中学生的语文学习，如果长期处于这种“俗阅读”“浅阅读”的境况，对自己知识积淀，能力培养，人格、情感的塑造，态度、价值观的确立等都将极为不利。因为一个经常在阅读和沉思中与古今哲人、思想家倾心对话的人，与一个只读明星轶闻和凶杀言情故事的人，其思想空间和精神境界本来就是两个世界。所以，作为有相当程度的思辨能力的你，就应该尽最大可能去选择那些最能体现人类“原创性”的，经过岁月的洗淘、筛选和一代又一代人实践检验仍弥久常新的，最具阅读价值和思想力量的作品。换句话说，就是要读整本的经典，如《论语》《老子》《莎士比亚戏剧集》《古代社会》《存在与时间》《圣经》《国富论》《物种起源》《自然哲学的数学原理》……文史哲、宗教、经济、生物、军事、天文、地理、美学、音乐、建筑、文物……各类学科都不乏经典。读经典的目的就是要感受和体悟那些不朽的情感，思考和追求那些普适的意义和永恒的价值。只有阅读经典，我们才有可能——对现实有真见，对人生有透视，对历史有深知，对宇宙有参悟；才有可能树立起我们生活的自信。我想，作为高中生，每一位同学都愿意别人称赞你是一个有思想，有见地的人吧！
同学们经常能看到这样的标语或口号：学会阅读，学会思考，学会表达。那么，我再问你：什么是“学会”呢？阅读、思考和表达三者之间是什么关系呢？你们想过吗？举例来说，你会阅读一篇文章吗？你会阅读一组文章吗？你会阅读一个专题的文章或者你会阅读一本书、几本书吗？具体来说，阅读过程中，你能够理清文章的思路吗？你能够理解作者要表达什么表现什么赞成什么反对什么吗？你能够从中学到别人是怎么思考怎么表达的吗？你能够根据你的需要，判断出什么是有效（用）信息，什么是无效（用）信息吗？你是怎样比较、分析、提取、归纳和整理信息的呢？你是怎样处理记忆与积累、精读与浏览的关系的呢？等等等等。按照一项国际公认的以测评15岁青少年能力为目的的“国际学生评价项目”（Programme for Internaitional Student Aement，简称PISA）的要求，对于阅读能力是从三个层次来衡量的：
1、汲取资讯，即从纷繁芜杂的材料中筛选出自己所需要的信息的能力；
2、解读资讯，即将有效的信息进行整合，使其条理清晰、结构明确的能力；
3、资讯转化，即将信息与自己的经验进行融合以解决问题的能力。对照上述要求扪心自问一下：你做到了吗？
阅读方法是重要的，因为在阅读的时候，我们的思考和表达是与其相伴相生的。我曾经在一篇文章里写到：“„读‟什么决定了你„想‟什么，„想‟什么决定你„说‟或者„写‟什么；„说‟„写‟的质量取决于你„阅读‟的质量，„说‟„写‟的高度取决于你„思想‟的深度。离开了„思‟„想‟，你说不好，也写不成；离开了„思‟„想‟，你听不明，也读不懂。可以说，„思‟„想‟是阅读到表达这个过程的接点或关键，只有在这个过程中不断地体验到思想的意趣和思考的愉悦，才有可能奠定起他们终身学习和有个性发展的坚实基础。当一个人把阅读与思考当成一种自觉自愿、充满思维乐趣的行为，当成美好生活的一部分进而成为一种生活方式的时候，教育才有可能彰显出它真正的意义。”
或许有高中同学会说：“课业负担这么重，我哪有时间读这么多书？”其实，一学期读不了十本，你可以一月读一本，一学期就四本，加上假期就是五六本，三年下来就是三十多本——这有什么不可以的？（古人说：“非不能也，不为也！”）如果你还是在小学或初中读书的同学，那我更要恭喜你——心理学家研究表明：1岁半至3岁是幼儿语言发展的敏感期，4岁半至5岁半是阅读的敏感期——你有更多的时间来规划你的阅读人生。
回过头我们来说一下考试。我想，从无数热爱阅读、乐于思考和经常勤于动笔的同学身上可以得到印证——他们是不怕考试的。比如说高考，除了前面要求记忆积累的知识，文言文阅读、古典诗歌鉴赏、现代文阅读和作文，哪一项不要求你具备较强的阅读、思考和表达能力。不是有人说过：“语文学得好的标志是：有思想，会表达，懂审美”，并出过一本书，名字叫《高考语文小菜一碟》吗？想到“语文学习高度”这样的问题，我反倒觉得，高考语文这张试卷的能力要求更适合我们初中学生去作测试。
