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虚实相映出佳作
摘要：实写和虚写是写作的两种基本能力。好的文章，总是实写和虚写的有机结合体，如何求“实”务“虚”写出文情并茂的佳作呢？
1、要善于观察，再现生活。
2、由实而虚，感受生活
3、巧选角度，表现生活。
4、深入联想，升华生活。
关键词：实写、虚写、观察、再现、由实而虚、巧选角度、深入联想
实写和虚写是写作的两种基本能力。记“实”就是真实地反映生活、如实地表现客观事物的本来面貌，它要求对所写的人、事、物、景都能逼真再现。这个目标是通过叙述、描写和说明等表达方式来实现的。写“虚”是指写出作者由于受人、事、物、景等外物触动所产生的感受和想法，是通过抒情和议论的方式表达出来的。好的文章，总是实写和虚写的有机结合体，“实”是“虚”的基础，“虚”是“实”的升华。那么，如何求“实”务“虚” 写出文情并茂的佳作呢？下面简介几种求“实”务“虚”的写作方法：
一、善于观察再现生活
生活是写作的源泉。家庭、学校和社会生活的方方面面，时时刻刻都在影响着我们，同学之间、师生之间、父母子女之间、兄弟姐妹之间、亲朋好友之间、左邻右舍之间……都有直接或间接的联系，有说不尽的喜怒哀乐，有理不清的纠葛矛盾。只要我们去认真观察，透彻了解要写的事物，生活才能成为创作的巨大源泉，写出来的文章才会真切、生动。
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，是这样描写“百草园”的：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有
斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。”第一个“不必说”写了“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”；第二个“不必说”写了“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”。有动有静，各具情态。一个“单是”，引出了“泥墙根一带”的“无限趣味”。如果作者不对“百草园”进行细致观察，不熟悉“百草园”中的布局及园内的各种动植物，是绝对写不出这样优美的文字的。
二、由实而虚 感受生活
熟悉生活是写好文章的基础，但有些人对生活进行了不少的观察，但却写不出好的文章来。究其原因，主要是作者在对客观事物（包括人、事、物、景等）的观察中，缺乏强烈而深刻的感受。因此，用心感受生活，是写好作文的另一个关键。如朱自清的《背影》中，对车站送别的场面是这样写的：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段文字通过对父亲外貌、动作的描写，表现了父亲的爱子之情。这种感情，是作者亲眼目睹、亲身感受到的。因此，“我的泪很快地流下来了”。如果作者不是深深地感受到了父亲对自己的爱，是绝不会因父亲去给自己买几个橘子而流泪的。这里既有记“实”（父亲买橘子的经过），又有写“虚”（自己对父亲的感激之情），由“实”而“虚”、“虚”“实”结合，感人肺腑。
三、巧选角度 表现生活
古诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。但常常只有一个角度最能表现其特征。作文也是这样。现实生活丰富多彩，人物、事件复杂多样，要写出鲜明独特的人物个性，反映深刻
新颖的社会主题，选好表现角度是至关重要的。比如，以战争为题材，表现英雄人物的作品，可谓不胜枚举，而《七根火柴》的作者王愿坚却别出心裁，没有直接去写战士在战场上英勇杀敌，而是通过一位生命垂危的无名战士，在部队最需要火，同时自己也需要火来挽救生命的关键时刻，毅然把“腋窝里”那带着体温的七根火柴，郑重地委托给战友卢进勇，让他交给前方部队，无名战士把生的希望送给了大部队的战友，把死的危险留给了自己。这是一种高尚的情操，一种英雄的壮举！卢进勇被战友深深地感动了，他“觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”因此，“走得特别快”，于天黑的时候，完成了战友的嘱托。这小小的火柴，在现实生活中算不了什么，可在那特定的环境里，凝聚的却是无名战士对革命事业的无限忠诚。文中把无名战士的语言、神情、动作（记“实”）和卢进勇的感受（写“虚”）结合地天衣无缝，歌颂了红军战士的英雄气概，使文章迸发出震撼人心的艺术力量。
四、深入联想 升华生活
一篇好的文章，不但要求文从字顺、层次清楚，更重要的是展开丰富的联想，挖掘出文章深刻的含义，使文章的主题得到升华。联想，就是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物想到其他相关事物的过程。巧妙的运用联想，能升华主题，收到言尽而意远的效果。
冰心的《小橘灯》中“我提着这灵巧的小橘灯，慢慢的在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”由小橘灯的“光”，进一步联想到“眼前有无限光明”，这里既有记“实”（“我提着这灵巧的小橘灯”），又有写
“虚”（“小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”）“虚”“实”结合，写出了小橘灯的象征意义，表达了一个深刻的主题。再如《摆渡》一文的结尾：“过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到理想的彼岸去。”这句话告诉人们这样的哲理：摆渡人是用船将人渡到对岸去，作家是用艺术将人从假、恶、丑渡到真、善、美的境界中。这里运用联想从摆渡人的身躯（记“实”）深入联想到摆渡人的灵魂（写“虚”），“虚”“实”结合，使文章展现出丰富而深刻的哲理，升华了主题。
总之,如果我们掌握了虚写和实写这两种写作能力,并将两者有机的融合在一起,进而再现生活、感受生活、表现生活、升华生活，就一定能写出文情并茂的佳作。
作者：郭萍
工作单位：山东省临朐县龙泉中学邮编：262600
电话：05363113898
附：作者简介：
作者：郭萍，1995年7月毕业于昌潍师范专科学校中文系，1998年7月毕业于山师大中文系。1995年7月参加工作。中学一级教师。参加工作以来，一直致力于教学科研，所教学科成绩一直名列前茅。2003年9月被评为“县优秀教师”，并成为省级课题“课外写作.课内作文一体化”的骨干实验教师；2004年11月所写论文《体会语言的含蓄美》获全国中小学教师教育教学论文札记大赛三等奖；2004年12月获县教学能手；2005年12月获潍坊市优质课一等奖；2006年9月参与编写了《文体写作例话》一书；2006年10月获市金点子案例二等奖；2007年1月获潍坊市教学能手，9月被评为”潍坊市优秀教师”；2007年在全国语文教师读书竞赛中获初中组一等奖，在全国中小学迎奥运作文大赛中获指导教师一等奖。
