水在加热和冷却后 评课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水在加热和冷却后”。
尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天我有幸聆听了 老师执教的这节公开课，感觉自己收获颇多，老师的课堂驾驭能力，对教材的处理能力，对课堂生成的调控，值得我个人好好学习。现在我作肤浅的点评，希望能与大家交流探讨。
一：情景自然生成，导入引人入胜。
良好的开始为整堂课的成功奠定了一个很好的基础。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。在分组实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
三：知识收放有度，重点有侧重、难点有突破
指导学生“造雨.造霜.造雾”的实验过程中，为了把握好这一教学难点。他如同庖丁解牛一样做到游刃有余，分层突破，例如：老师通过引导学生猜想。让学生对蝎子的行为进行假设。而后他又让学生针对自己的假设，提出验证的方案，在提出方案的过程中，让学生充分的讨论和交流，以学生为核心的课堂理念通过演示实验和操作实验，学生真切地看到水的多姿多彩的变化。进一步认识了水的蒸发和凝结从中得出结论。学生掌握了这一知识点，教者教得轻松，学生学得愉快。在教学水蒸发快慢与哪些因素有关的过程中。指导学生做好实验。再根据日常生活中以往经验，发挥想象。学生能很快地得出结论：蒸发的快慢与蒸发面积的大小.空气流动程度及周围的温度高低有关。通过演示实验和学生操作实验开阔了学生眼界，观察了水的变化和流动。认识到水在自然界的循环过程。学生体会到自然界的神奇变化，特别是水的变化。
四、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，并且让学生及时参与评价，自我反思，学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
五、渗透了发展性评价意识。本次赛课中，老师不同程度地关注了学生成功感，对于学生 在学习活动中的一点一滴的闪光点，一点一滴的激情与思维的火花，老师都予以关注，及时地 以不同方式进
行鼓励，或以语言、或以抚摸、或以眼神激励他们勇于尝试动手动脑学科学，鼓 励他们要乐于全作和交流，表扬那些勤奋、踏实的孩子。
六、硬功夫成就课堂精彩。老师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到 全体学生，取得了良好效果。老师努力为每一个学生提供公平的学习科学的机会，努力地给予每一位学生有效的指导，尤其在分组实验和小组合作学习过程中，老师们都尽最大 努力地在做学生学习的服务员，尽量地关注全体，扩大学生参与面，老师努力地为孩子们提供 了观察、操作、表达、思考、表现、探究的机会，使孩子们几乎都手动、眼动、嘴动、脑动，除去了危坐的辛劳，课堂里没有了不听课的孩子，也没有了冷漠参与的倦怠。
总之，从这节课里我们有许多东西可以学习。我们要不断的学习、实践、反思，这样才能不断的进步，更快的成长。愿我们与科学课一起成长！
总之，无论从老师们的教学目标的制订，比较全面、具体、适宜。在教学目标的达成上，老师都能根据自己的教学实际，根据课堂运行情况，量体裁衣，灵活运用。适当地运用了多媒体课件等现代教育技术，辅助自己的教 学，让学生在更直观、更形象的学习知识，培养能力，从而提高课堂效率。
老师这节课是一节精彩的课，一节引人入胜的课，掩卷反思，我想如果在这节课中再做些这样的改变，可能会更精彩：
1、探究活动的实效性离不开老师的引导。科学课的本质，是引导学生用科学的方法、态 度、质疑的精神去看待事物，解释问题，由于孩子年龄特征，受传统教学思维的影响，学生的 探究能力是有限的。因此需要的是我们老师去引领、历练、提升，还不得完全放手，还需要认 真细致到位的指导，比如
总之，瑕不掩瑜，相信大家和我的感觉一样，我认为《水在加热和冷却后》这是一堂比较精彩的科学课！它贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念。为了一节课，老师不辞辛劳，做了大量而实的准备工作，所以再次衷心地感谢周老师辛苦、卓越的工作，为我们奉献了这么一节高水准的课。谢谢，由于个人的水平有限，在此，不到之处，敬请见谅。
