校长国培学校教师的激励措施由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校教师的激励措施”。
一所学校，要提高教育教学质量，关键在于教师，充分调动教师的积极性和潜在的能力，是办好学校的根本。作为学校领导，应该认识到，调动教师的积极性，既是学校正常工作所必需的，也是一方人民期望的。多年的实践证明，教师是好满足的，在学校管理中，建立和完善激励机制，正是调动教师工作积极性的有效途径和方法。建立激励机制，创新管理方法，可以多元化，多渠道着手。在此，我就本校管理工作实际，谈谈激励教师积极性的主要做法和体会：
一．确立目标管理，激发教师信心
学校管理中要激励教师的积极性，就必须引导教师确立目标。使教师明确自己的目标是什么，自己的目标与学校的前途和社会声誉与个人目前利益及长远利益有什么关系。目标管理具有多方面的积极作用，应是管理上的一种激励方法。本年度，我们在学校、研教组、教师个人当中，全面实行目标管理，具体做法是：
①制定岗位目标 ②签订年终目标责任书 ③总结检查反馈。
目标管理使工作任务和责任明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，如果把大目标分成许多小目标、小步骤去完成，会使教职工感到学校组织目标易于实现，从而提高他们的期望概率，小目标便于通过信息反馈，检查落实，从而使学校管理者对目标的实现实行有效的定向控制，在考虑可行性的前提下，使目标具有挑战性，然后放手让他们在执行目标任务过程中充分发挥各自的积极性和创造
性。使目标对每个人都具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。
二．实行情感激励和制度激励相结合情感激励和制度激励是学校工作激励机制中的两个重要组成部分。特别是现在的学校工作，来自社会各界的压力大，教师既承担着责任，又充当的家长，加上教师年龄偏老，年轻教师就是近两年的特岗，更需要情感激励和制度激励的有机结合，片面强调某一方面都难于适合教育规律，情感和制度对行为具有支配、指引、规范作用，两者结合得好，激励效能就高，必将大大激发教职工的积极性和创造性。
三．精细化管理
公平下量化
我校绩效评价实行量化考核，是科学公正地进行考核和奖惩，它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教师产生积极的心理效应，对教师的工作起着导向作用，也促进了教师的心理健康的发展。在管理工作中，学校主要抓了三个方面的“量化考评”：
①教研组工作量化评估； ②对教师教学常规工作量化考核 ③班主任班级工作考评。
教研组工作主要从常规工作、特色工作、教研成果、工作业绩等方面实行工作量化；教师工作主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、科研等方面实行量化；班主任主要从早读、两操、课堂纪律、卫生、午餐管理和实施、课外活动等方面实行评比。考核每月进行一次，制定量化评分，考核结果归入绩效考核档案。
考评工作为了保证评价的效度和信度，我们力求做到：
①量化项目涉及岗位工作各个主要方面； ②量化评分标准突出重点；
③教师明确考评目的，积极参与。因此，这项工作产生较好的效果，起到激励作用。
我校正视现状、自我解剖，认真反思、反复推敲，积极推进精细化管理，初步确立“消除管理盲点、规范管理行为、完善管理细节、提高管理效能”的工作思路，努力让校园里形成“事事、时时、处处有人管，人人、事事、时时讲实效”的管理氛围。学校“以观念转变为基础、以计划先行为抓手、以制度建设为根本、以落实到位为关键”扎实推进精细化管理，在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，努力实现“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”，不断促进学校的可持续发展。
四．推行特岗教师“拜师学艺”机制
在特岗教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种激励机制，增强了特岗教师的成才意识，促进了特岗教师师德水平和业务水平的提高。特岗教师是学校的财富，大力培养特岗教师，建设高素质教师队伍，是提高学校教育质量的保证。近年来，我们在特岗教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动，具体做法是：①规定每一位特岗教师（名单由教务处列出）必须向一位老教师拜师“结对子”；②确定培养目标“一年入门，二年上路，三年过关，五年成熟”；③规定形式和内容：a、由教研组落实“结对子”计划；b、召开拜师会；c、拟定符合学科特点的“传帮带”内容，例如每周老教师和特岗教师各听对方一节课；老教师检查教案和作业；帮助出一份试卷；上好一节示范课；新教师上好汇报课等。此项活动的开展，增强了新老教师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，使特岗教师脱颖而出，成为新的教学骨干。
五．奖励先进
鞭策后进
奖励制度、分配制度的公平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用。我们采取的方法是：①实行工作量津贴制度：按各人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不一样；②实行考勤奖励制度，奖勤罚懒；③实行业绩奖励制度，做到干好干坏不一样，鼓励和增强教师“名师意识”。这些制度的实行与上文中的制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力工作，积极进取起到有效激励作用。
六．实行人文关怀，尽量满足教师需要
在管理工作中，我们都有这样的体会，如果在条件允许的情况下，满足教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。学校在力所能及的条件下，关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足教师精神生活的需要，提供表现才能的机会，以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。学校领导尽可能创造条件，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。
七．落实“校长的服务意识”
校长就是为教师服务的，决不能当作管来当。“一个好校长，就是一所好学校。”学校领导高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及领导教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展的高度责任感、事业心和创造性的办学实践，是吸引教工积极参与，并产生愿意跟着干的行动的巨大力量。实际上，领导者既是管理者，又是服务者，是多角色的扮演者，领导者的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，是激励群众积极性的最有力的手段。
实践证明，在学校的管理工作中，运用激励措施越趋于完善，则教职工的积极性和创造性越能充分发挥，学校的教育质量越能得到有效提高。作为学校领导者要不断学习和实践科学发展观，不断总结经验，深入研究探索，为形成管理工作完善的激励机制作出贡献。
