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专题研究——班级的科学管理
运用班级管理的科学理论指导工作，不断提高班级管理的水平和效益：
1全员的自我管理，指要使班级全体学生人人都主动参加管理工作，班主任、教师的管理和学生的自我管理结合起来的一种管理方法。其要求有两点：人人参加班级管理工作，尽量让全班学生都有机会参加管理，可根据每个人的特点分担一定工作，形成人人为集体作贡献的良好风气；二是实行值日生、知州省、班级干部轮换制，开展日记、周评活动。实行全员自我管理的优点在于：能充分调动全体学生的积极性和主动性，发挥每个学生的聪明才智，是班集体的工作落到实处；使每个学生在思想品质、工作能力等方面受到锻炼，增强对班级的责任感和义务感，培养学生的集体主义品格；班主任可从繁杂的事务性工作中摆脱出来，加强对班级的指导。
2思想管理，班级管理目标的实现必须伴之以必要的思想教育，通过思想教育调动学生的自觉性、积极性，使班级管理建立在广泛的群众基础上，须注意两点：一是在各种具体管理工作前后，都应有一定的思想工作配合，把深入细致的思想工作渗透到各项工作中去，使班级管理的过程成为对学生的教育过程；二是了解学生在不同学习阶段中的需要既需要结构特点，有针对性地开展思想教育工作，充分发挥学生的积极性、主动性。
3规范化和制度化管理：在工作中制定统一的“规范”、“标准”，使各项工作都有章可循，有纪可依。贯彻规范化、制度化管理的要求：根据《学生守则》和学校规章制度的要求，从本班实际出发，制定出切实可行的规章制度和要求；要简单明确，具体可行，积极鼓励，避免消极地限制防范；规章制度要保持相对稳定，坚决执行，不流于形式。实行规范化和制度化管理的意义：一是克服班级管理中的盲目性和随意性；而是规范化、制度化的过程也是对学生进行遵章守纪的教育的过程。
4系统管理：运用系统论基本原理，实现班级的最优化管理。通过信息反馈，实现对班级的调控，班主任根据学校和班机教育计划、本班实际情况和相应的教育方法手段的要求，向全班学生发出指令性信息，全班各级组织和每个学生将产生不同的反响，班主任通过多渠道掌握信息反馈，进行分析研究，再次向全办法住信息，实现调控管理，达到预期目的；实行分级管理，把班级管理机构分成高低不同的层次，不同层次的负责人根据各自的职权范围承担相应的工作，各尽其责，各负其责。
5全面质量管理：要求重视质量本身的检验，更重视质量的形成过程和原因。从以下几方面着手：一是把好平时质量关，对班级学生跟方面情况进行及时了解，认真分析和研究，找出存在问题，做出教育预见；经常督促和检查学生执行规章制度的情况，要求学生高标准、高质量地完成各项任务；建立评比考核制度，表扬先进、批评后进，调动学生遵纪守法的积极性；充分发挥各方面力量，学校、家庭、社会的教育力量要协调一致，共同影响学生；班主任要努力提高管理水平，摆脱传统管理方式的束缚，运用科学管理原则指导工作。
