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浅谈小学生如何写好作文
作文难，教作文更难。目前小学生普遍不喜欢作文，一上作文课就愁眉苦脸，提不起兴趣，写作文时，无从下手，没啥可写，要么记流水帐，要么套用优秀作文改头换面，要么凭空编造假故事。这些都无助于学生写作水平的提高，更重要的是会让学生讨厌写作，害怕写作。究其原因，主要有两个，一个是没有什么事情可写，另一个是有事情可写，但不知道该如何表达出来。那么怎样才能提高学生认识事物和表达事物的能力，让学生感到写作不再难，乐于写作呢？我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
作文，向来是语文的半壁江山，选择了做语文老师，别无他法，明知此“教”难为，也只好想着法子为“难”了。大半年下来，困惑之间也略有收获，试做总结：
一、引导学生积累字、词、句，锻炼学生的语言表达能力
学写作文，同学习其它知识一样，都应从最简单的基础开始。首先从字词开始，字词是说话、阅读和写作必备条件之
一。因此，要写好作文，第一,学习积累大量的字词。第二,掌握大量会说会用的字词。其次，句子。文章是由句子组成的，句子是文章的基础，要写好作文，就要学好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体,学习用多种多样的句式来表达内容。
小学生作文，最重要的就是平时的积累，当好词好句都了然于心的时候，写作文时如有可写的材料，不但能流利的表达出来，而且作文语言会生动活泼。
二、指导学生细心观察生活，体验生活，让学生有事可写
生活是写作的源泉。小学生要想写好作文，就要细心观察生活，用心、用眼睛去看身边出现的景、人和事。在这个过程当中，教师要做好引路人。
（一）引导学生善于观察生活
生活是写作的源泉，写作素材则是激发学生写作兴趣的关键。要想教好作文，也就要先教好学生观察生活，体验生活，思考生活，当孩子们发现了生活的多彩之后，他也就会有写的兴趣，在他的笔下，也就会诞生一个个缤纷的世界。引导学生观察生活，首先,要引导学生善于发现生活中的美。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。需要我们时时注意，事事留心生活中美好的事物。其次,引导学生感受生活的美好。要多到外面走一走。可以利用节假日，到小溪、山涧、田野等走一走、转一转，也可以和家长一起去外地旅游，看看景点、城市，感受生活的美好。最后,引导学生热爱生活。只有这样学生才会善于观察生活,才能从生活中发现写作的素材。
（二）引导学生在观察生活时展开合理想象
观察生活要从生活的实际出发，以生活实际的特点为想象的基石，由此及彼，由表及里，发散开去，展开想象的翅膀，在时间和空间的广阔领域里飞翔。观察有想象，才能观察到生活的“神”，这里的“神”是指生活通过其色、形、声、质及其态势等所表现出来的“精神”，这需要我们不但要调动自己各种感官去观察，而且要用心灵去感受、体验。这样观察的内容就会更丰富，写出来的文章的内容才会更充实，更感人。
(三)引导学生在观察生活时学会思考
世间万物都不是孤立存在的，他们之间总存在着千丝万缕的联系，因而在观察时要善于分析、思考、发现平常小事所蕴含的深意。小学生往往有这样的认识：生活平淡无奇，缺乏轰轰烈烈、惊天动地的场面，没有什么值得写。因此，我们要提醒学生：在情人的眼中，小草树木，一沙一石总关情，千万不能忽视生活细节。这样观察才会细致、深刻，学生的在作文也有一定的思想深度。
只有把学生引入生活这块沃土，他们才能展开自由的翅膀，观察，想象，思考，书写着所见、所想。这样以来,学生
面对作文时，不但有事可写，而且还能写得真实，感人，有深度。
三.引导学生阅读、写作，掌握写作技巧
小学生写作文的技巧不应放在课堂上大讲、特讲，而让学生在大量的阅读和写作过程中逐渐感悟写法和掌握技巧。指导学生在阅读要带着问题阅读，不要茫无目的的阅读。平时阅读时向自己发问：“作者为什么要用这个课题？”“课文的层次结构什么？”“作者为什么要这样写？”“这样些有什么好处？”“这篇课文作者用了什么样的写作方法？”“这篇课文作者用了什么样的写作技巧?” 让学生在大量的阅读过程中逐渐感悟写法和掌握技巧。
引导学生把在阅读过程中逐渐感悟的写法和掌握的技巧,能够灵活运用在具体的写作实践中，一篇1个样。在不断的写作练习中把这种写法和技巧消化、总结、升华，最后转变成自己的方法和技巧。日积月累，学生再写不同类型、不同样式的文章就不再难了。
总之，指导小学生写作文应遵循小学生认识事物的特点及规律，引导学生掌握大量的能说、能用的字、词、句，让学生会说，不至于“茶壶里煮饺子—有口倒不出”；引导学生观察生活，掌握丰富的写作素材，让学生有东西可写；引导学生掌握写作技巧，让学生不仅会写，还写得精妙。这样以来，我们的小学生才会走出“无处下笔”的困境，才会循序渐进，逐步提高作文水平。
