再谈高考作文试题的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考作文试题”。
再谈高考作文试题的“指挥棒”意义
上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学常海山
浙江省平湖市新华爱心高级中学陈海生
内容摘要作文教学的本质，不是教学生模仿或玩弄文字游戏，而是指导学生观察生活、获得体验、感悟人生、享受真善美，并用语言文字将这个过程和结果有序表达出来。作文教学要把引导学生“说真话”放在首位，这不仅是个理论问题，更是个实践问题。我们的作文教学，应该而且必须把学生的视野引向现实生活，教会他们观察生活、思考生活、感悟生活，从生活中获得写作灵感和素材，用自己的眼睛描述现实生活，用身边的人和事诠释自己对社会、对人生的理解，用丰富多彩的鲜活材料使文章有血有肉。把逻辑思维训练和形象思维训练有机地结合起来，才能提高作文教学的质量，这是今年“指挥棒”给我们的启示。
关键词感悟能力我手写我心从生活中选材逻辑思维形象思维
2006年7月，笔者在本刊上发表了《浅谈高考作文的‚指挥棒‛意义》一文，从语文教学的角度，谈了2006年全国各省市高考作文试题的‚指挥棒‛意义。一年过去了，今年的高考作文试题又给我们什么启示呢？本文试从作文教学的角度谈谈粗浅认识。
一、重视培养学生的感悟能力
纵观全国各省市高考作文题目，给人感受最深的就是，考察学生对生活、对人生的感悟成为基本的命题意图。上海卷《必须跨过这道坎》题目本身就是关于人生经验的一个论断，含有哲理意蕴。考生如果没有对生活的切身体验，感悟不出这句话的意蕴；没有对人生、尤其对自身成长经历的感悟，写不出内容充实、有感染力的文章。浙江卷《行走在消逝中》，四川卷《一步与一生》，宁夏卷《机遇与坚持不懈的精神》，山东卷《时间不会使记忆风化》等题目，都极富人生哲理，都要求学生写出自己的独特感悟。
‚感悟‛是人们认识世界的一种心理活动，更是写作活动中必须经历的过程。作文是什么？就是作者把自己对世界，也包括对自己的观察、发现、认识用文字描述出来。这是一个由‚感受‛到‚悟得‛的心理发展过程，即‚感悟‛的过程。作文教学的本质，不是教学生模仿或玩弄文字游戏，而是指导学生观察生活、获得体验、感悟人生、享受真善美，并用语言文字将这个过程和结果有序表达出来。‚感悟人生‛与‚运用语言文字‛是作文教学的两大主题，‚感悟人生‛决定了作文的灵魂和骨肉，‚运用语言文字‛决定了作文的形式和技巧。笔者注意到，不少教师在作文教学中，忽略或轻视引导学生体验生活、观察社会、感悟人生，却偏重于写作方法和技巧的指导，如怎样拟题、怎样安排结构，怎样使语言华美，怎样迎合阅卷老师的心理，甚至把学生的注意力引向背范文的歧途上，这是舍本求末的做法。
二、引导学生写出真实的自己
真善美永远是包括文章在内的所有精神产品的最高境界和评价标准。作文教学要把引导学生‚说真话‛放在首位，这不仅是个理论问题，更是个实践问题。虽然如今的学生作文，多半是‚受命‛而为，并非作家式的自由写作，在主旨方向、题材范围、文体形式等方面受到某些限制，但这并不与写真事、说真话、抒真情相矛盾。相反，在一定的限制内，培养学生写出真实自己的能力，对学生端正文风、提高作文水平、完善人格是极为有益的。这也就是今年高考作文题目为什么凸现‚结合自己的生活实际‛（湖南卷《诗意的生活》），‚结合自己的感受和认识‛（辽宁卷《我能》），‚讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以 阐发你的思想观点‛（浙江卷《行走在消逝中》），‚在你的记忆深处‛（江西卷《语文，心中的一泓清泉》；《语文，想说爱你不容易》）等诸如此 1
类的要求的原因。题目中即便没有明确要求‚写自己‛的语言，‚写自己‛也是所有题目中蕴含的题意。如果我们不在平时的作文教学中加强‚写真事、说真话、抒真情‛的指导，学生怎能写出好文章呢？当然，写出了‚真‛未必一定‚善‛和‚美‛，这就要求我们对学生正确引导了。
三、培养学生从现实生活中获取写作材料的能力
笔者连续接高三班，每接一届高三都发现，学生作文言必称‚古贤‛，要么举‚外杰‛。几乎不分题材，都要引述屈原、陶渊明、司马迁、李白等中国历史人物，或者拿破仑、海伦〃凯勒、比尔〃盖茨等外国人物，似乎少了这些材料就没话说，写出的文章就没有‚文化底蕴‛。这不应该怪学生，还是教师引导有误。‚文章合为时而著，歌诗合为事而作‛，什么叫‚为时而著‛、‚为事而作‛？就是为现实生活而写，就是写现实生活。综观文章大家的作品，哪篇不是现实生活的人和事深深触及了作者的灵魂，诱发了写作灵感，激发了写作动机，创造了警世名篇？我们的作文教学，应该而且必须把学生的视野引向现实生活，教会他们观察生活、思考生活、感悟生活，从生活中获得写作灵感和素材，用自己的眼睛描述现实生活，用身边的人和事诠释自己对社会、对人生的理解，用丰富多彩的鲜活材料使文章有血有肉。
与往年相比，今年的高考作文少了脱离学生生活实际的题目，虽然个别题目离学生的生活远了些，但完全与学生生活不沾边的题目消失了，这是一大进步，表明‚让学生有话说‛、‚说学生自己的话‛的命题原则已成为共识。‚指挥棒‛发挥了积极作用。
四、把逻辑思维训练与形象思维训练有机结合起来
写一篇富含意蕴、文辞优美、感染力强的好文章，需要多种语文能力，其中，思维能力起决定作用。如，说理的文章，主要靠逻辑思维，解决‚是什么‛、‚为什么‛、‚怎么做‛等问题；叙事的文章，主要靠形象思维，解决‚什么人‛、‚做什么事‛、‚过程和结果怎样‛等问题。作文教学应该把学生思维能力的培养放在重要位置上。
在人们的认识上，初中主要写记叙文，高中主要写议论文。那么，前者注重培养形象思维能力，后者注重培养逻辑思维能力就是当然的了，笔者不敢赞同，这可从今年的高考作文题目上找到理由。请看下面的题目：《必须跨过这道坎》（上海卷）、《语文，我心中的一泓清泉》（江西卷）、《行走在消逝中》（浙江卷）、《时间不会使记忆风化》（山东卷）、《传递》（广东卷）、《诗意的生活》（湖南卷）、《我能》（辽宁卷）。这些题目，仅用一种思维形式能写得好吗？以《诗意的生活》为例，该题文体要求是：‚议论文或记叙文‛。难道写议论文就只能回答‚什么是‘诗意的生活’？‛‚我们有哪些‘诗意的生活’‛，‚怎样才能过上‘诗意的生活’‛这些问题吗？难道在议论中没有一件乃至几件‚诗意的生活‛活生生地在作者头脑里浮现？难道在记叙‚诗意的生活‛时没有对‚诗意的生活‛的理性理解？难道作者心中的‚感‛、‚情‛、‚理‛是分离开来的？答案是否定的，写好这篇文章，要逻辑思维和形象思维同时发挥作用，理解、形象、情感是交织在一起的。
引进文学元素，是今年高考作文题目的一大亮点。除《诗意的生活》、《语文，我心中的一泓清泉》、《行走在消逝中》外，像《怀想天空》（江苏卷）、《提篮春光看妈妈》（安徽卷）、《对‚细雨湿衣看不见，闲花落地听无声‛几种理解的‚看法‛》（北京卷），都在文绉绉的语言里，闪烁着理性的亮光。非有一定的文化修养，非有缜密的逻辑思维和活泼的形象思维，难以写好这些题目。
当今高中作文教学在思维训练上存在严重的失衡问题。多数老师偏重于议论文的教学，过分强调理性思考，而忽略形象思考；过分重视逻辑结构的安排，而忽略联想、想象等形象思维的规律。有的甚至教给学生走捷径的方法，如全文安排几段，怎样提出论点（或问题），怎样分解分论点，怎样选择正反论据，结尾怎样照应开头等，即使写散文，也用议论文框架。诸如此类的‚模式‛，不能提高学生的作文水平，不能适应未来高考的质量检测。把逻辑思维训练和形象思维训练有机地结合起来，才能提高作文教学的质量，这是今年‚指挥棒‛给我们的启示。
作文教学不仅是对学生的文化教育和能力培养，更重要的是对学生人格的塑造和完善。在作文教学中引导学生观察生活、融入社会、感悟人生，指导学生‚用我手写我心‛，写出真实的自己，使学生的生活态度更积极，思维方式更科学，学习习惯更健康，是我们语文教师的责任，是高考作文试题这个‚指挥棒‛给我们提的‚醒‛。
常海山，特级教师。
通讯地址：上海市嘉定区金沙路168号
邮编：201800
工作单位：上海外国语大学嘉定外国语实验高级中学
电话：021-270451430396-3868572
