听《扬州茶馆》有感[全文]_听好人好课有感

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多种手段 层层深入 落实复述

------听《扬州茶馆》有感

12月14号上午，有幸聆听了周老师的一堂课——《扬州茶馆》，感触颇深。因为我和周老师在同一年级，因此觉得听周老师的课对自己来说是次很好的学习机会。

周老师的这节课总的来说我感觉教学过程比较流畅，脉络比较清晰，能突出重点，教学环节环环相扣，板书设计得也很恰当，看得出周老师经过了一番精心设计。

一个亮点：

我觉得这节课周老师最大的亮点是能够使用多种手段，抓住关键词语，层层深入，落实复述这个知识点。烫干丝这个过程是本文学习的重点，其中又有复述这个知识点需要学生去复习巩固。虽然三年级开始学生就学习了复述，但是真正操作起来的话对于学生来说还是有些难度的。因此，周老师首先让学生自读烫干丝这一节，从分号着手，先把烫干丝分成三个部分来进行交流。然后扣住其中的关键所在——动作词，让学生再一次阅读后圈出动作词，让学生交流做烫干丝的过程中具体的每个动作时怎么样的。接着，为了让学生进一步理解做烫干丝的师傅厨艺高超，又让学生划出有关的词语，如“飞快地、说时迟、那时快、一眨眼”让学生自己进行交流。然后通过各种方式的朗读，如，边读边做动作、看谁读得最熟练、加快速度读一读等，使学生对“烫干丝”的过程更加清晰。等学生对于动作和做烫干丝的师傅技艺高超的关键词有所了解后，周老师趁势放了一段有关做烫干丝的录像视频，并在视频播放过程中适时地将动作和师傅娴熟技艺的词语也融合在一起介绍给学生听，这样做，其实是帮学生后面的复述做好了铺垫工作。看完视频，周老师就要求学生用上这些动词把烫干丝的过程说出来，在说的时候，周老师也给了学生一定的拐杖，可以用上表示先后的词语，如“先、再、接着、然后、最后”等等。正因为，周老师在复述过程以前通过以上一步步环节的铺垫，学生对于烫干丝的复述自然水到渠成了。这样的教学设计，利用文本锻炼了学生运用语言文字的能力，使语文教学落到实处。

一点不足：

由于时间的关系，学生复述烫干丝的过程感觉交流的人数还不够，加入时间充分的话，可以多指名几个分为好中差层次的学生来进行交流，使复述这个环节表现得更加地扎实有效。也为后面布置的作业回家观察妈妈做个菜，说说妈妈做菜的过程作好铺垫，使学生在观察妈妈做菜时能够有意识地知道要特别注意妈妈的动作和做菜的先后的环节，真正实现了将所学的知识融会贯通到学生自己的实践中去。

一点建议：

如果说要给周老师这节课提点建议的话，我觉得在学习第1节体会这些零碎小食都有什么特色时，周老师能否在让学生挑选自己喜欢哪种零碎小食交流朗读完之后，给学生一个小结：这些零碎小食如此香、脆，而且又是那么具有扬州江南的特色啊，瞧，花生是放在小蒲包的，白果是现炒的，而五香牛肉又是放在荷叶上的，真是别具一格。这样不仅突出了扬州茶馆里这些零碎小食的特点而且自然而然地引导了第二节烫干丝的学习。以上只是我个人的想法，有不妥之处敬请原谅。

总之，这堂课重点突出，训练到位，是一堂值得我学习的好课。