识字1 保护庄稼好卫兵.周丹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字一保护庄稼好卫兵”。
识字1 保护庄稼好卫兵
教学目标：
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。教学重难点
1．认写生字。
2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学时间
2课时。教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1．教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2．学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。3．教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？ 4．学生反馈。教师指导学生齐读课题。5．随课题认写“卫”、“兵”两字。教学反思：
百花园二
学习目标：
1.读一读，比一比。体会量词叠用可以表示事物的数量多。2.学习“把”字句与一般句式的转化。3.背诵选自《管子》的文段。
4.创设情境，在“能说会道”中锻炼表达能力。5.学写日记，养成写日记的好习惯。学习重点：
1.体会量词叠用可以表示事物的数量多。2.学习“把”字句与一般句式的转化。学前准备：
制作多媒体课件。（教师）课时安排：2课时 教学过程
第一课时（语海畅游，读读背背）
一、谈话导入新课
我们今天这节课学习百花园二。
二、语海畅游
1.读一读，说说每组中两个词语意思是否相同。
（1）出示4组词语，学生自由读后，指名读，再齐读。（2）比较上下词组有什么不同。
（3）你会说这样的词语吗？小组交流，回答。（4）学生练写，教师巡视指导。2.读一读，比一比。
（1）多媒体出示两组句子，学生读一读。
（2）学生思考：这两个句子有什么不同呢？有什么相同呢？小组交流，讨论，派代表回答。
（3）课件出示练习，学生练说“把”字句和一般句式的转换。
三、读读背背
1.让学生自由朗读文段。2.指导朗读，教师纠正字音。3.小组讨论不理解的字词句。4.试说一说选段每句的意思。5.教师课件配图讲解句意。
6.学生根据意思背诵，同桌互背、指名背、齐背。
第二课时（能说会道，学写日记）
一、能说会道
1.多媒体出示课题，老师讲解题目。2.出示插图，学生观察后表达图意。3.小组讨论。
（1）看望的时候说些什么？怎么安慰对方？
（2）能为受伤的同学做些什么？ 4.指名汇报，师作指导。
5.连起来说一说，演一演。注意说的时候态度自然。6.老师讲评。
二、学写日记。
1.让学生看一位小朋友的日记，读一读你发现了什么？（引导学生说）2.小组讨论交流：（1）什么叫日记？（2）为什么要写日记？
（3）日记该怎么写？3.指名说，教师归纳总结。4.你想写一则什么日记？（同桌互说）5.学生练写日记，教师指导格式。6.讲评学生的日记。教学反思：吃水不忘挖井人
教学目标：
1.学会13个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。教学重点难点：
1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入 1.出示毛主席画像。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程.)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席为中国人民奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么吃水不忘“挖井人“？ 2.认识生字”忘、井“。
3.你知道课文中的”挖井人“是谁吗？”不忘挖井人“的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席亲战士面江住没以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3 汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁”心“”广“。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行”读“，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。
(3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁”不忘挖井人“？ 你是从哪里知道的？指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
四、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。指导读好“很远的”
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
“带领”是怎么做？画上这个词。想象挖井时会受哪些累？从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
五、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
六．小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
教学反思：
9朱德的扁担
教学目标：
1．认识本课生字，写好“攻、劝”，理解由生字组成的词语。
2.借助多媒体指导学生观察朱德挑粮的图片，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会朱德同志同甘共苦的品质。
4.通过对课文的精读感悟，使学生懂得革命先辈以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学重难点：
1．有感情的朗读课文，借助课件图片理解关键词语的意思，如：“山高路陡”、“翻山越岭”。
2.通过朗读、讨论、感悟革命领袖的高贵品质。说话训练点：
指导学生看图按一定的顺序说一两句完整的话，在第三自然段中指导学生说说朱德是怎样挑粮的，先说穿着，再说表情，动作，训练学生会按一定的顺序观察图画并说完整的话。教学方法：
创设情境法、感情朗读法。教学过程：
一、出示图片，导入新课。
1．今天老师和你们一起来认识一位老一辈领导人，大家看，是谁呀？（出示课件朱德）一起来读读它的名字。德是本节课要求认识的生字，你有什么好办法来记住它？
【预设：1.加一加的方法：十四一条心。2.《品德与生活》中也有“德”字。】
对，我们的《品德与生活》也有这个“德”字，只要你平时做一个有心的孩子，就会发现识字就在我们的生活当中。
2．简介朱德，今天我们来学习13课《朱德的扁担》，和老师一起来写一下课题。
“朱”是我们今天要学的生字，小儿歌：起笔左上格，一竖要拉直，撇捺要舒展，就像小翅膀。齐读课题。
3．出示扁担，指名读。
指生读，引导学生读好轻声，怎样才能读好轻声？只要把前面的字音读得重一点，后面的字音读的短而轻，跟老师读。
指图：扁担又扁又长，一起来读；扁担可以用来挑水挑粮，再来读。【设计意图：在反复朗读中既让学生理解扁担的样子和作用，又让学生识记“扁”这个字。】
其实在以前家家户户都有扁担，但这可不是一根普通的扁担，你知道为什么吗？
【预设：1.这根扁担是朱德同志用过的。2.这根扁担上刻着“朱德记”三个字。】
朱德同志为什么要在扁担上刻上“朱德记”三个字呢，让我们来学学课文就知道了。
二、初读课文，检查预习。
1.出示要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。
2.检查自学情况：
（1）出示本课词语（带拼音）： 井冈山、根据地、茅坪 山高路陡、翻山越岭 粉碎、坚守、围攻 必须、生产、劝说、同志 指生当小老师领读第一行。
指生领读第二行，出示图片理解词语：山高路陡、翻山越岭，认识“陡”“越”。指生领读第三行，注意“粉碎”的“碎”的读音，注意“围攻”的“攻”是圆口的，再读。
指生领读第四行。
（2）去掉拼音读给同位听，如果有不认识的可以请教同位识字方法。（3）开火车检查。（4）抢读，出示单个生字。
3.把词语放到句子当中指名读。学生评价纠错，谁错了就把错的再读一遍。4.小结：同学们课文读得还不错，相信学了课文后，会读得更好的！
三、精读细品。
1．谁想来读第一自然段。指名读，读后你知道了什么？ 一生读后，教师问：从这个自然段中你知道了什么？
（课件出示第一自然段以及会师图片）来同学们看图片，这就是当时会师的场景，朱德同志与毛泽东同志带领的队伍会合在井冈山上，组成了红军队伍，这就叫会师。一起来读读第一自然段。
2．朗读体会挑粮不易。
3． 过渡：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。可是井冈山上生产的粮食不多，所以常常要战士们去茅坪挑粮，请同学们自由地读一读课文的第二自然段，用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子。
【预设：1.抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”。2.“五六十里”有多远？联系生活。】
我们学校的操场一圈就是四百米，五六十里就是绕着操场走七八十圈哪，从井冈山到茅坪的路可真远，谁来读？师评价：你加重了“五六十里”的语气，谁再来读？指名读。
路不仅远，还怎么样? “山高路陡，非常难走”,谁再来读？
【设计意图：联系实际生活帮助孩子们理解挑粮路途的遥远与艰难，体会朱德与战士们挑粮所面临的困难。】
同学们想一想，那么难走的山路，如果天气好还行，可是万一碰上了狂风暴雨，又或者是烈日炎炎，我们的战士们退缩了吗?一起读。
指导感情朗读第2自然段第二句。从这句话中，你看出红军战士怎么样？
【预设：团结、勇敢、不怕吃苦。】
让我们一起读课文第二自然段，再次感受红军战士勇敢、团结、不怕吃苦的精神。
3．朗读体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。①走在最前面的是谁? ②朱德同志是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)老师给以评价。
③来，谁来读读书上描写朱德的句子，此时课件变红“一道、穿着、戴着、挑起、一块儿”这些词语。看，文中抓住了表示动作的词语来写朱德挑粮，我们以后在看图写话的时候也可以学习这种方法。
注意变红的词语，指导孩子用敬佩的语气读朗句子。朱德的穿戴跟战士们一样，而且挑粮的时候是满满的一担粮食。要知道，朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他依然跟战士们一起挑粮。
（2）同学们想一想，朱德同志是总司令，工作那么忙，他要负责研究作战方案，负责了解敌情，负责很多很多事情，可是他依然穿着草鞋„„
此时，你有什么感受? 生交流，体会朱德的辛苦。你想对朱德说点什么？
【预设：朱德同志，你工作那么累，还要去挑粮，别挑粮了，快休息休息吧。】 如果你就是小战士你又想为他做点什么呢? 学生交流，体会战士们对朱德的关心。出示句子，齐读。
（3）战士们把朱德的扁担藏了起来，朱德又是怎么做的，指名读。用自己的话说说。
（走到学生中间）有个同志把朱德的扁担藏了起来，目的是:-----不让他挑粮了。
朱德连夜又赶做了一根扁担，他心里想：-----学生交流，体会战士们打仗也很不容易，朱德要帮战士们多挑一点粮，减轻
战士们的负担。
是啊，战士们原以为藏了扁担，朱德同志就不能去挑粮了，可朱德同志连夜做好了扁担，可见战士们爱朱德，朱德也关心战士们，他们同甘共苦，真让人敬佩啊！
板书：同甘共苦
【设计意图：通过层层体会，领悟朱德以身作则，与战士们同甘共苦的优秀品质。】
（4）完整地读一读课文第三自然段，读出战士们对朱德的敬佩和爱戴。（5）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，老师根据课文内容编了一首小儿歌(投影出示)
井冈山高路陡，朱德扁担挑粮。
大家翻山越岭，粉碎敌人围攻。
①学生自读、指名读。（特别提示变红的字是本课的生字）②老师范读一遍，加上节拍。③学生起立加节拍齐读。
四、学习生字：攻、劝。
1.观察字形，这两个字有什么共同点？ 学生交流，都是左右结构的字。
2.怎样写好这两个字？学生交流，提示特别注意左边的偏旁部分要写的矮小、居中一点，还要注意长撇应该伸到左边，把左边的偏旁托起来，以及笔画之间的穿插融让（课件提示偏旁居中）。
3.师范写，小儿歌：工字竖要短，反文撇要高，撇捺要舒展。又字旁捺变点，点画横撇要留空，右边先写横折钩，一撇伸到点底下。
生描红，在本子上写两遍（强调执笔姿势与坐姿）。4.展示学生作业，师生共同评议。如果觉得自己写的不满意就再写写。
五、总结。
把《朱德的扁担》这个故事讲给爸爸妈妈听，搜集关于朱德的其他故事。
六、板书设计
教学反思：.朱德的扁担
同甘共苦
