特岗《同课异构》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关于同课异构”。
2012年特岗《同课异构》培训总结
吴村中心校 李海丽
经过两天的《同课异构》培训使我受益匪浅，感触颇多„„ 由于刚刚上岗，从学生的角色一下子转换成教师有太多的不适应，对教学结构把握不够，怎样把学生教好？怎样上好一节课？成了一个大难题。经过一个月的教学亲身体验，自己在教学中遇到了不少疑惑，刚好师讯科的领导组织我们这些老师培训，真是来了一场即时雨，为我们在以后的教学中指明了方向！
二零一二年十月十八、十九日两天，我们最近三年的特岗教师听了四节《同课异构》课程。由师训科领导组织，每节课请一位新教师与一位老教师两人组成一组，在报告厅前部中间现场对比同讲一节课，学生配合，我们剩余这些新教师在阶梯室内周围听课，每听完一组教师讲课，都由新教师积极发表对同课异构课程的评价见解，最后是资深老教师总结。这样一个合理的流程分四段两天圆满完成„„
十月二十八日一大早，我们都迫不及待的赶到了辉县市老一中，签完到以后，陆续走进了阶梯教室，按要求坐好，开始听课！早上八点到十一点是一位新教师跟一位老教师同讲一节数学课《乘法的初步认识》，两位教师的讲课各具风采：新教师讲课风趣幽默，尽管是数学课，却能跟生活接轨，寓教于乐，让学生在生活中发现数学的乐趣，轻松学习，但在请学生回答问题时没有很好的注意到每位学生，给学生练习的时间不够，缺少微笑，教学思路不够清晰，知识点不够明确；老教师体现出了对学生的关爱，能够很好的与学生互动，让学生动手实践，使学生手、脑、眼等多种感官参与学习，提高学习效率，但与生活联系不够，在教学中没有很好的发现问题，对重点的点拨不够明确。使我感悟到了，教学应该从生活中来到生活中去；不要怕学生说错，多引导学生回答问题；适时吸引学生的有意注意，帮学生纠正错误，加强对学生的表扬；培养学生爱学习的习惯，加强组织教学；每位教师都要形成属于自己的最好的风格——首先，要修炼自身的气质：做到活泼、稳重，学会思考，其次，要创设情境：找学生喜闻乐见的素材，引起学生的兴趣，服务知识教学，加强备课，反复训练学生的思维能力，再次，要追求对教材知识点的表征，最后，形成终身学习的习惯。
下午两点到四点半讲的是小学语文课《犟龟》，杜老师范读课文是一大亮点，并且配上了音乐，使人有身临其境的感觉，课程结束时还奖励给了全班同学两只小乌龟，学生一定对本节课有了更深的印象，教学方法中的“勾、画、圈、点”也很好，但课程中的一些教学过程要细化，比如，读课文和划重点语句最好分开进行。郭老师的小组合作，培养学生的思维拓展想象很不错，但最后课件上应该为“继续写情节”，会更符合课堂教学。
十月二十九日上下午讲的都是小学五年级语文课，上午讲的是小学五年级上册第四单元第一课，也就是课本的十七课——《十年后的礼物》。刚好我也是在中心校教小学五年级语文的，而且这节课我也上过了，所以比较熟悉而亲切。整体感知，这两位教师都能熟练使用多媒体教学，备课很充分，讲课思路清晰而有条理，都能抓住文中的重点语句让同学分析感悟，并且都讲解了四五自然段属于“插叙”这一新的写作方式。刘老师的课使人感觉欣赏的成分更多一点，王老师的课显得更具厚重感，语文味更足一些！最后，龚老师给我们讲了作文教学方法——《让作文教学神采飞扬》，要求作文要自由表达，有所创新，需要说真话，诉真情，走进自然，走进生活，参加有意义的活动，从生活中挖掘写作的源泉，这样才能左右逢源，运用自如！作文离不开阅读，因此要多读，多摘抄，多背诵。多为学生创作写作情境，激发学生写作兴趣，使学生有感而发，而不是无病呻吟。给学生介绍多种写作方法，便于学生在写作中灵活运用。教会学生提示语位置的巧妙使用。让学生懂得描写人物的动作、神态、心里，使文章内容多变！
下午讲的是《武松打虎》，曲老师讲课语言干净利落，成语使用流利，具有优秀教师的潜质，板书全面，能够把一个长的问题用红色字体标注划分简短，便于学生理解，但学生回答问题时应多鼓励，最大限度的保护学生的兴趣，多让学生朗读。杨老师讲课以诗文引入古文，播放梁山好汉，把武松放到最后引入课文，中间遇到了突发停电，但仍然镇定自若，急中生智，学习过程是聊出来的，弱化了学习味，但板书略微随意，假如连贯美观一些会更好！
在这两天的学习中，我看到了这些优秀教师身上绽放出太多的闪光点，他们对教育事业是那么的兢兢业业，勇于挖掘，敢于创新，奋斗在最前线，这种精神真的值得我们在以后的教学中借鉴学习，只有这样我们才能进步，向这些优秀教师看齐，让我们祖国的花朵一代胜过一代，使我们的祖国更加繁荣富强！
2012年10月25日
