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一、三年教研计划：
“农村中学有效性阅读”研究方案
1、研究目标： 通过三年的研究与实践，使学生有好读书的阅读习惯、有较强的自主学习能力，成为“阅读达人”。
2、研究重点及内容：（1）通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机。使学生掌握一般的阅读方法，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，为促进学生的终身学习奠定基础。（2）研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物。扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。（3）探索阅读方法。探索针对不同的语言材料及不同年级进行有效语言积累指导的方法。从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累．并能“化乎其心”准确运用。
3、研究方法:文献研究法、问卷调查法、经验总结法、行动研究法
4、研究步骤:（1）准备阶段（第一学年）：选择课题，制定课题研究实施方案、学习有关新课改理论，学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。（2）实施阶段（第二学年）：收集信息，归纳整理。（3）总结阶段（第三学年）：完善并形成相对稳定的培养学生阅读习惯的教学模式。对材料进行总结，整理分析，撰写研究报告,做好结题工作。
5、成果形式：研究报告，学生成果展示，教师论文。
二、三年教学及教学研究计划：
（一）学科建设计划：
加强语文课程改革与研究力度，以课堂改进为重点，同时，开发形成配套的校本课程教材，丰富学生语文学习的课外资源；通过学科建设，逐步提高语文学科教学质量，通过学习习惯的养成教育，争取学生的语文素养不断提高。
1.创建学科品牌，进一步深化，构建和谐高效、思维对话的教学模式，推进有效课堂。
2.突出学科优势，展示学科风采。
六、七年级要教会学生逐步掌握正确的语文学习方法，养成良好的学习习惯。八年级要注意培养学生阅读文学作品的兴趣，注重其文学素养的提高，加强阅读写作训练。九年级要深入探讨及把握中考命题方向，按计划进行单项及综合训练，争取学生素养的全面养成。
（二）语文教学的相应研究：
1、在教学目标导向下的、师生互动式的、学生自主合作探究为学习方式的课堂教学基本模式的探讨，逐步形成“知识教学”、“阅读教学”、“作文教学”、“练习及讲评”、“实践活动”等教学模式，并创造各具特色各具风格的教学样式。
2、第一学年：学习语文专业理论，认真研读教材，形成语文各种教学模式的探讨。第二学年：具体实施研究的过程，不断修正、不断补充，形成独具特色的语文教学模式。第三学年：完善并形成相对稳的教学模式。对材料进行总结，整理分析，撰写研究报告、教育教学案例及有关论文。
三、三年培训和提高计划：
1、精于学习
在书本中学习，增强自己的理论积淀；希望能更多地外出听公开课、展示课，借助外力提高自己的教学水平。自己也要努力争取执教公开课的机会，在实践中努力提高自己。
积极参与教科研骨干教师活动，要以身作则，或开设相关讲座，或带头撰写论文，积极发挥自己的能动性，带动教师共同进步。
2、善于思考
时刻把工作与思考相结合，创造性地开展工作。更要善于把自己所接触的工作进行整合，在整合中发现发现切入点，找准研究重点并积极开展相关研究。
3、勤于动笔
把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。每学年至少完稿2篇参加论文评比或投稿，力争能够获奖或发表。
第一学年：
1、自我加压，继续探究新课程新理念；
2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平；
3、关注教育教学网站（1+1教育博客），提高利用收集和处理信息的能力；
4、申请并参与中学的课题研究。
第二、三学年：
1、进一步锤炼课堂教学能力；
2、不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力；
3、积极投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨；
四、撰写论文计划：
（1）、“农村中学有效性阅读”研究的课题：
1、《语文课程标准》作出指示，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
教师要拓宽阅读的范围，给学生推荐一些适合阅读的书籍。激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“阅读是智力发展的指路明灯”。
2、加强这个课题的跟踪研究，认真写好反思、经验、总结，并最终形成论文的形式，争取在市、地、省级发表。
（2）积极参入学校承担的地级、省级实验课题研究，如：烟台市的“大量读写、双轨运行”的子课题“散文教学的研究”；“和谐高效的课堂模式探讨”的课题研究；“学生心理健康的研究”的课题等。在研究的过程中，能有自己的独特感悟，并整理成论文的形式。
五、指导青年教师计划：
我们学校年轻的语文教师比较多，他们积极向上，努力进取，但教学经验欠缺，针对这一情况，为使他们在课堂教学，教学效果上能快速成长，我计划从以下方面进行指导：
1、指导工作方法：
年轻教师干劲足，但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，因此要指导运用正确的教学方法进行工作。
2、指导备课等常规教学方面：
每周进行一次集体备课，深入理解新课标，根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，提高对教材的理解驾御能力。每周互听一节课，总结经验，提高课堂教学能力；突出科研课题的主题，挖掘学生的主体体验。
3、教育科研方面：
每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，谈体会，写反思。共同提高理论知识水平，并应用到实际工作中；指导青年教师撰写教育教学论文，争取获奖。
总之，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。
六、三年读书计划：
作为“传道、授业、解惑”者，应该多读书，读好书。在深化师德师风基础上，现结合自
身专业发展制定读书学习计划如下：
1、自主学习，充分利用课余时间阅读市局指定的教育理论和学科专业知识等方面的专著。记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、积极参加各种培训活动，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。学习班级管理，课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。
3、及时把自己认真听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验，把自己的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。
4、具体读书安排：
第一学年：
学习《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》和《案例教学》。
第二学年：
学习《新课程中教师行为的变化》、《教师专业化的理论与实践》。
第三学年：
学习《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》、《多元智能案例研究：学生、教师与学校》。
在这期间每月和同学科教师举行一次读书交流活动，写好教学随笔。
