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我的“导学”故事
不知从何时起，”有偿家教”在教育界悄然兴起，它严重地玷污了人民教师的称号，丧失了一个为师者的道德。学生堪忧！教师堪忧！教育堪忧！所幸的是，一股新的教育之风在镇江大地上蓬勃盛行，它给学生和家长带来了福音，也再一次证明了那句话：“师者，传道、授业、解惑也。”这就是镇江市教育局开展的轰轰烈烈的教师志愿导学活动。很荣幸，我也是这队伍中的一员。
我是一名偏僻小镇的小学老师，家住在更为偏僻的山村，这里有纯朴善良的村民和一群活泼可爱的孩子们。年轻的父母为了改善生存环境，远走他家，留下了他们——留守儿童。我的导学对象就是村里的一名留守儿童——相茂盛，他是一位天真稚气的小男孩，读五年级，而我，就是他的语文老师。
志愿导学的第一天，下班后，我来到相茂盛的家。一张小桌上，相茂盛在认真地写着作业，握着笔的手在作业本上不时地移动着。见到我，他有点儿紧张，忙不迭地站起来，一边和我打招呼，一边有礼貌的端板凳。我问及他的奶奶，他说奶奶到菜地里去了。多么乖巧的小男孩！我在他的旁边坐了下来，和他聊起了学习。他显然有点不安，稚嫩的小脸开始泛红，喃喃地说：“老师，我的语文成绩不怎么好，主要是阅读和作文完成地不好。”“没关系，不是有曹老师吗？老师就是来帮助你的，你在语文学习上有什么问题，尽管问老师，我们一起努力好吗？”我望着他的眼睛，微笑着。听了我的话，相茂盛使劲点了点头，从他的眼中，我看到了希望。那天，我帮他复习了当天学习的课文，从朗读课文到听写词语，从课内阅读到课外拓展„„在整个导学过程中，虽然他的表现不是很好，但是我知道，他已经在努力了。
在接下来的日子里，我经常会带些课外书给他，教会他阅读的方法，如：怎样概括一段话的意思，怎样理解重要词语和句子的意思；我还带他走进大自然，用眼睛去观察，用心灵去感受，用文字去表达；我还经常带他和村子里其他的小孩做游戏，如：踢毽子，跳长绳，捉迷藏等，既丰富了他的生活体验，又帮他积累了写作的素材。时光在他的一次次成长，一点点进步中悄然流逝，看到他的作文从原来的“流水账”变成了一个个鲜活的文字，我感到很欣慰。
感谢志愿导学，让我的生活充满了阳光；感谢志愿导学，让孩子们有了更好的教育机会。希望多年以后，当他回忆起自己的求学时光，能记住我给予他的这一抹亮色。如此，足矣！
丹徒区荣炳中心小学
曹素仙
