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第四章和谐城市理想家园
第二节生态道德引领生活方式变革
贵 阳 一 中周燕
教学目的：通过教学，使学生对“生态道德”这个问题有一定的认识；
并能够在思想上自觉地重视这一原则，在生活实践中自觉遵守这一原则，变革我们的生活方式，走向文明和健康。教学重点：生态道德的原则
教学难点：对“生态道德”概念的认识和理解
教学方法：教师引导；阅读、讲授、讨论，结合生活实例，帮助学生
理解生态道德的概念。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：
建设生态文明城市的最终目标是改善民生，提高人民群众的生活质量。为了达到这一目的，对于政府来说，要积极行动，作出努力。对于每一个市民来说，首先要建立新的生态伦理道德观念，并用这种观念来指导和改善自己的生活方式。
二、讲授新课：
1．一种新型的道德观——生态观
人类社会的传统的伦理道德讲的人与人之间的关系，它是调整人
际关系的规范。但是，随着人类社会的发展，仅有这些规范是不够的，因为它没有对人与自然之间的关系作出明确的规范。
生态道德的建立，就是要弥补道德领域中人与自然关系这一重要方向的缺失，为人正确处理自己与自然的关系提供一种行为准则。
那么，什么是生态道德原则呢？
请同学们阅读P111页的相关内容，并讨论。
（1）生态大家庭：
我们的地球是一个生态大家庭，有不同民族、不同种族的人，有丰富多样的植物、动物，还有各种各样的自然资源，这个大家庭联系了所有人类社会、现代的和将来的、人类和自然的其它部份，它包含了文化和自然的多样性。
（2）一个人具有哪些基本权利？
生活的权利；人身自由和人身安全的权利；思想信仰和宗教自由的权利（政治信仰和宗教信仰自由）；询问与发表的权利（知情权和言论自由）。参与政府的权利；受教育的权利；以及在可能的范围内为更体面的生活目标而利用自然资源的权利。
（3）生态道德原则：
每一种生命形式对人类和自然来说，都有它存在的价值，有充分的权利和理由需要得到尊重。
人类在发展自身的同时不应该威胁到自然的整体性和其他物种的存在。人类应该自觉保护生态进程和自然界的多样性，节俭地、有效地利用自然资源，进行可持续的发展和利用。因为这个地球是地球
上所有生物所共同的，而不独为人类所有。
每一个人，每一个社会团体都有责任尊重地球上所有的生命，要保护它们免受摧残、折磨和不必要的屠杀，不能为了自己小团体的或个人的利益而恣意掠夺和破坏。
例如：在上世纪五、六十年代，有的地方政府或部门，生态道德意识不强，为了眼前利益（发展当地经济），没有节制地、破坏性地采自然资源，导致生态环境受到严重破坏，水土流失、洪水泛滥、石漠化、沙漠化现象严重、发生。
生态道德的原则是确定在人与自然新型关系基础上的，它的道德对象范围从人的领域到整个自然界，不仅强调一个物种（人类）的福利，而且要关注构成地球进化的几百万个物种的福利，它超越国界、民族；超越文化、宗教和社会制度，它强调每个人都是地球村的村民，必须建立新的全球伙伴关系，建设我们共同的美好国家。
2.倡导绿色生活，尊重自然和生命
随着当今社会发展，要求我们每个人都必须遵守生态道德原则，为此我们必须改变自己先前的一些不恰当的生活观念和生活方式。
（1）提倡俭朴生活，绿色消费
组织学生讨论对一些社会现象的看法。
例如：“月光”族现象，“天价月饼”，追求名牌、……
另外，我们身边还有哪些与“绿色生活”的主旨不和谐的行为和现象呢？我们应该如何改正？（例如：有“攀比现象”，“抛弃”现象，快买、快丢、快换，水、电的浪费现象……）
阅读P113的相关信息栏，谈谈你对“乐活”这种生活方式的看法。总结：我们要用生态道德的原则指导自己的生活及行为方式。倡导绿色消费、环保生活，合理、俭朴，在享受现代生活的同时，尽可能减少对资源的消耗和对环境的污染，同时提高我们的道德修养和自身素质。
（2）尊重生命，保护生态系统
生命是人类与非人类生物共同体的一种特殊现象，美国伦理学家指出：人类只是自然界的普通一员，人类应该关注非人类存在物，关注生物圈、地球、生态共同体、动物，以及那些虽然不具有自我意识却具有客观价值的存在物。
对生命尊重和敬畏，不仅体现在保护每个生命个体，还体现在保护维持生命存在的生态系统——生存环境。
人类的活动可能会破坏环境，但是人类也可以通过规范和约束自身的行为来协调和保护环境、改善环境，达到人与自然的和谐。提问讨论：
我们现在在校园内应该怎样做呢？
三、作业：
设计一张类似P114的宣传海报，主题为：生动文明引领生活方式革命（分小组进行，电子文本或打印都可以）。
