牌楼小学教学质量表彰先进材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学教学质量先进个人”。
搭好平台 带好队伍 促进学生全面和谐发展
牌楼小学位于城东的城郊结合部，服务于本镇的五村一居。一年来，我校立足创建城郊特色学校的目标，在教育中体现育人为本的思想，在教学中落实因生定教原则。通过搭好平台、带好队伍，努力提升学校的办学水平。学校曾连续两年被评为全区年度综合考评先进单位，近三年中两次被评为东宝区教育质量先进单位。
三手抓实平台建设
一、文化底蕴提升软实力
近年来，我校一直以“风筝文化”为校园文化建设的特色，一方面注重挖掘“风筝文化”的内涵，另一方面注意发挥文化对人的影响作用。目前，我校的“风筝文化”不仅成了学校的一张名片，并且在无形中影响着每一位师生，增强了教师的职业幸福感及奉献精神；教育学生每天快乐学习，每天进一步一点。
学校每年三月份的风筝文化节，成了孩子们快乐的节日。通过识风筝、画风筝、做风筝、放风筝、品风筝等活动，让每个学生充分展示自己的个性，体验童年的快乐，体会到风筝文化中快乐向上的精益。
在风筝文化与校园文化的结合中，我们通过不断地挖掘与丰富，目前已形成了以下文化建设方面的切入点：
1、学生放飞风筝，寓意着学校是学生放飞理解的地方；
2、风筝上可爱的图案，寓意着孩子们快乐的童年；
3、风筝与线的关系，寓意着我们在社会生活中自由与纪律的关系；
4、学生头顶蓝天，在绿地上放飞风筝，寓意着我们在享受自然带给我们快乐的同时，更应热爱自然、爱护环境；
5、学生通过了解风筝的历史，以此为出发点，教育学生要多了解我国悠久的历史，增强民族自豪感和使命感；
6、风筝有五颜六色，且放飞的高度各有不同，寓意着学生各有特点，人人都有可爱的一面，等等。这些切入点的分析与渗透，既弘扬了风筝文化，又让风筝文化与校园文化进行有机整合，同时做到了继承与发展、挖掘与应用，沉淀了学校的文化底蕴，增强了学校发展的源动力。
“风筝文化”在我校的生根发芽，为全体师生的共同成长营造了一个良好的思想文化平台，为促进学生的和谐发展营造了正确而强有力的文化舆论导向。
二、制度规范提升约束力
健全的制度是全体师生在学校搭建的平台上有序工作和学习的保证，一所学校，如果没有健全的制度，就无法形成积极而有序的工作学习状态。近年来，我们根据上级的有关文件精神及学校的实际情况，制定了《牌楼小学教学常规管理细则》以规范对教师教学行为细节的管理，制定了《牌楼小学教学质量奖励办法》以增强教师的质量意识。为了规范教师的教育教学行为，我们制定《牌楼小学教学事故责任追究办法》；为了提高教师的备课质量，制定了《牌楼小学校际电子备课实施细则》；为了规范教师布置作业的行为，我们制定《牌楼小学学生作业管理常规》、建立了《牌楼小学作业备案制》；为了提高教师的研学意识，制定了《牌楼小学教师专业发展规划》、《校本研训管理办法》；为了发挥评价的导向作用，使学校对教师和学生的评价科学、准确、且能发挥正确的导向作用，我们制定了《牌楼小学教师教学常规考评细则》、《牌楼小学绩效考核与奖惩方案》、《牌楼小学学生综合素质评定办法》。
随着这些制度的健全，逐步让精细化管理渗透到了我校的各个方面，提高了学校工作的执行力，也为全体师生在学校这个平台上开展一系列的活动画出了科学而有序的条条框框，确保了人尽其才、物尽其用，为促进学生的全面和谐发展提供有力的纪律保证。
三、物资保证提升硬实力
在去年召开的全国教育工作会议上，党中央、国务院明确提出了我国实现教育现代化的时间表，教育的现代化，必须有教育设施的现代化作为保证。近年来，我校在经费比较紧张的条件下，努力改善办学条件，让学校的办学条件能满足教师现代化教育手段的需要。今年年初，我们筹资近4万元，购买了电子白板，建起了高标准的多媒体教室。学校每年定期添置科学实验仪器、体音美教学器材等。这些教学物资的及时添置，为师生共同发展提供充足的物资基础，使得我们为教师所搭建的工作平台不再空泛。
四招带出一流队伍
一、树立一种意识：“以质量论英雄”的质量意识
质量是学校生存和发展的基石，长期以来，我校将质量作为学校的立校之本，引导全体教师牢固树立了“以质量论英雄”的质量意识。
一是开展“我与学校共生存”质量危机意识演讲。学校在每年的暑期教师集训期间，都会组织一场以“质量生存”为主题的教师演讲比赛，以增强教师的质量意识。
二是通过课外走出去，了解群众对教学质量的呼声。我们组织教师在课余时间走到学生家中，走进社会人士当中，倾听他们对学校发展的意见，在这当中，他们都对学校发展的高质量提出了很高的期望，为我校质量意识的提高营造了良好的社会环境。
三是通过教育宣传，明确社会使命，增强质量意识。学校每月一次的教学常规及教学质量分析小结会，成了提高教师质量意识的主宣传阵地。在教育宣传中，我们还教育教师要树立正确的质量观，不能只唯分数评定学生的优劣，要树立全面发展的质量观，既关注学生的学习成绩，又注重学生的个性化发展，针对学生智能侧重点不同，为学生量身定做发展目标。
四是发挥先进的示范作用。通过比一比，学一学，增强教师的质量意识，我们每年都要评选一批“金牌班主任”、“教学能手”、“科研骨干”，发挥他们的示范带头作用。
正是因为有了一支质量观正确，质量意识浓厚的教师队伍，我校的教学质量才蒸蒸日上。
二、突出二维要素：师德与业务并重
学校的发展，教师是关键，我们在教师队伍的建设中，坚持两条腿走路，突出二维要素在教师成长和发展中的重要作用。
一是抓师德建设注重一个“活”。
通过学习确保“知”。学校通过开展一系列的师德教育活动，让全体教师都明确师德规范的内容，做到知规范、守规范。学的形式有定期讲座、“我讲我的师德小故事”故事会、写“老师，我想对您说”的下水作文比赛等，灵活多样的教育形式，即确保了参与率，又注重了实效性。
通过活动确保“情”。学校定期开展有意义的教师活动，让教师感受到学校的温暖，体会到同事之间和谐的关系。正是因为有了教师对学校、对工作的良好认同感，我校教师的职业素养才有了显著提高，通过互动确保“爱”。学校定期组织教师深入到学生中去，了解学生的思想、生活及学习现状，使教师对学生真正能做到“了解他、关爱他”、“用学生可以接受的方式去爱他”。
二是业务提高注重一个“精”。
教师的业务能力，是学校提高质量的关键因素，近年来，我校在提高教师业务能力方面可以说是不遗余力，特别是加强了对“高效课堂”的理念学习及课堂实践活动。
通过看和听感知“高效课堂”。一年来，我校根据上级的有关精神及教育改革的要求，一直把提高教师构建“高效课堂”能力作为教师业务提高的重要实施途径。在此过程中，我们从最基本的感知着手。通过组织教师集中听讲座、观看专家讲座视频及“高效课堂”教学实录、派教师外出学习“高效课堂”的理论与实践知识等形式，让教师初步感知到“高效课堂”，明白“高效课堂”是怎么一回事。从去年9月份开始到日前为止，我们组织教师集中听讲座3场，购买或从网上下载资源，组织教师们观看专家讲座4次，观看“高效课堂”的课堂实录6节。
通过议和说理解“高效课堂”。为了把老师们对“高效课堂”的初步认识进一步深化，在工作中，我们通过组织教师开展议一议、说一说，让老师们从思想上能理解“高效课堂”。以教研组为单位，开展了“高效课堂”大讨论，明确了实施“高效课堂”是减轻学生过重的课业负担、大面积提高教育教学质量、全面实施素质教育的有效途径。通过开展“我与‘高效课堂’”的征文，让教师深入思考自己在工作中实施“高效课堂”的作用及方法。
通过教和研把握“高效课堂”。一年来，我校在进行课堂教学改革时，在构建“高效课堂”上做了大量有效的工作。通过反复不断地教和研，促进了教师构建“高效课堂”能力的提升。我们分学科分年级，先集中准备好某一类型课程实施“高效课堂”的方案，再选取教学水平精湛的教师执教，组织教师听课后再研、再议、再改、再教，力争达到“高效课堂”所要达到的效果，由此来确定这一类型课程在我校构建“高效课堂”的大致模式。以此来帮助全体教师有效把握好“高效课堂”的实施途径，让他山之石，真正为我所用。
在提高教师业务能力方面，我们还注重教师学科素养的提高。如语文教师我
们则侧重于教师的规范书写、语音标准、诵读情感、文章书写等方面的训练与提高。数学教师则侧重于数学逻辑表述的规范性、教具使用的示范性、教具制作的合理性等方面能力的提高。英语教师则侧重于口语标准的训练。在这过程中，我们在全体教师中开展了“我和学生一起做”的活动，组织每位教师每学期完成一定数量的学生作业，以达到准备把握学生作业难度、并提高自己学科业务能力的目的。
真是因为我校在教师业务水平中注重项目精选、过程精细、结果精致、教师精彩，为促进学生的发展提供了强有力的人力资源保证。
三、彰显三种功能：教育科研、教师研修、家长学校共同促进人的成长
1、教育科研做实。
我校现有国家级课题1个，市区级课题2个，学校每人还有具体的小课题。在教育科研中，我们特别注意改变过去那种课题务虚，在教师中没有生命力的现状，力争把科研工作做实做细，真正发挥科研工作指导教学实践的作用。
针对现在学生的学习积极性逐年下降的特点，我们在“开发学生心理潜能，提高学生学习成绩”的国家级课题中，注重分析导致学生学习动机不能持续的原因，并充分借鉴国内外成功的经验，提出了多种具体的对策，以解决教师不能持续调动学生学习动机和积极性的问题。
由我校负责的“校际电子备课”研究，是我校带领全镇所有小学共同发展的一个平台，在研究过程中，全镇各小学教师统一安排，定人定任务进行教学设计，这样便于教法设计精细化。每位教师定期重点研究一个内容，也有利于教师充分挖掘教学资源，提高教学设计能力，通过几年一轮的循环，加深了教师对教学内容的理解与把握能力。
在平常的网络教研中，我们特别注重对小课题及教学中临时遇到的困难进行研究，做到小而实，一问一得，一问一解。
2、教师研修做专。
一是细化培训菜单——内容专。每学期我们针对教师在教学所暴露出的问题，分人分块细化本学期的研修内容，形成菜单式的研修内容，力争每一个研修周期解决一个问题。在今年在“课内比教学”中，部分教师暴露出以下问题：
1、课程资源选择不够生活化、儿童化；
2、课程流程设计不够科学化；
3、现代化教
育技术手段应用能力不足；
4、教师语言不够童趣化、缺少激励性等。我们便制定了三大主菜单（教师语言书写技能提高、教学资源甄别与利用、教学手段的丰富与应用）、七个子菜单的研修内容。每一个研修项目做到专人负责、统一标准，确保研修效果。在以往的研修中，我们还完成了班级管理特色、课堂教学特色、师生交往特色、课件及学具制作与使用特色、科研论文写作特色等内容的研训。
二是落实研修活动——形式新。在以提高教师业务水平为目的的研修活动中，我校一改以往那种为了活动而活动的局面，用新颖的活动形式，调动教师参与研修的积极性，使研修效果最大化。对于传统的研修活动，如讲座，集中讨论，则从内容的吸引性、针对性，发言者表述的生动性、有趣性着手，用新而有趣的内容吸引教师。通过开展课堂实录动态点评，提高教师教学水平。即定期组织教师观看课堂教学实录视频，在观看过程中，允许教师随时暂停、点评、改进视频中的内容。通过开展朗读训练，提高教师（特别是语文教师）的朗读课文的能力。通过“跟动画片学”的活动，提高教师语言的儿童化，使教师的语言适应儿童的口味。这些不同于以往那种讲和听的研修内容，深深吸引了教师，极大增强了研修活动的成效。
三是鼓励自主研修——注意勤。在教师的业务研修中，除了完成学校集中开展的各项培训任务以外，学校还积极鼓励教师积极开展自主研修。为了改进过去那种只提要求，无具体内容、无考核检查的做法，我们通过规定内容、自排时间、统一考试等措施，让教师的自主研修落到实处。规定内容就是，学校每学期初便为全体教师推荐了本年度应读书目。如上学期，我们推荐了《教学模式》、《透视课堂》、《给教师的一百条建议》三种教育专著及《人民教育》、《素质教育论坛》、《课改通讯》三种教育期刊。自排时间便时教师根据学校规定的书目及自己的上课时间，每天定出30——60分钟的研修时间，平常则是按自己排定的时间进行自主研修，并写好日志，学校定期检查。统一考试便是每学期末，学校根据所推荐的书目，统一对全体教师进行研修考试，考试成绩与绩效工资挂钩。通过以上三条措施，目前我校教师自主研修已蔚然成风，平常教师要么在上课，要么在备课，要么在研课或研修。
3、家长学校做好
我校充分发挥家长在学生教育中的重要作用，通过“访万家”的活动深入到
家长当中，倾听他们对学校工作意见和建议，向他们传授家庭教育知识，形成家、校育人的合力。让老师们在访中提升职业素养、在访中构建和谐的家校关系、在访中传递教育的方法。日前，每年暑期的教师集中家访已成为了我校一道亮丽的特色，为我校创建城郊特色学校打下了良好的社会基础。
学校组织稳定的教师队伍，从教师队伍中选拔具有丰富教育经验或成功家教经验的教师担任家长学校教师。同时，长期保持与区关工委讲师团成员和优秀家长保持联系，根据教学需要邀请开班讲座。家长学校定期开课。每学期举办一期家长培训，我校家长学校定期开课已然形成制度，各项工作井然有序，受到家长们的关注和支持。为了丰富家长学校的学习内容，学校专门购回了著名教育专家米裕庆教授的讲座光碟，定期组织家长观点，提升家长对家庭教育的认识及水平。
为了使学校教育效果最大化，我校努力争取家庭、社会的支持与配合，不断寻找多种教育的结合点，创造了多种结合形式。我校家长学校宣传专栏，每学年一期，定期出版，内容有家教方法研究、家长心得、教师谈家教等。
开展评优活动。家长学校每学年开展一次家长评优活动。评优条件坚持以家长的进步和孩子的转变相结合为首要考核目标。通过评优活动的开展，大大激励了家长不断转变观念、追求与孩子比成长比进步的热情。
正是因为我们认真办好的家长学校，提高家长们教育子女的水平，有力地促进了学生整体素质提高。
四、优化四个细节：重点为教学常规中的备、教、改、辅
课堂教学是提高教育教学质量的主阵地，教师的对教学常规各项细节的落实情况决定了质量的高低，为此，我校认真落实《荆门市中小学教学常规管理办法》的要求，并结合我校实际，每年提出几年重点细节进行突破。最近我们提出了优化四个细节，打造精致教学常规。
1、备课强调“实”。我校是“校际电子备课”实验的发起学校，带领全镇所有小学开展校际间电子集体备课研究，充分发挥现代技术手段在教师备课中的作用。每学期初，我校便把各年级各科的备课任务分解到各校的相关教师，由主备教师在本校内进行集体研讨，形成教学预案，并上传到网上，供其他学校教师使用。本年度，我们逐步改变了过去只备文字预案的现象，要求每教师在备文字预案的同时，还必须提供相应的课件资源，慢慢向真正意义上的电子备课过渡。
教学预案的设计，虽然主备教师进行了深入细致的分析，所拿出的预案应该是一个最优化的预案，但具体到我校的各个班级，因为学生的学情及教师的教学风格不同，预案就不一定是最优的，我们便要求教师进行“加减”修改：加便是加与本校实际相符合的教学资源，减便是减去自己认为与自己教学风格不相适应的地方。通过一加一减，加进了好的教学资源，减去了自己不宜把握的内容，既使用了教学预案中优秀的一面，又对预案进行改进，更加符合自身教学实际。
为了让教师的备课变“实”，我们还突出抓了教师的反思，通过编印教师个人反思集、举行教学反思比赛，调动教师认真撰写教学反思的积极性。学校每学期都会把每位教师的反思编印成一本，并在全校范围内进行展评。每学期末，都会对教师的反思进行评比，评出优秀的，并指出有些反思所存在的问题。通过“思”，促进了教师的“备”，让“备”变得更“实”。
2、教学强调“高效”。在学习杜郎口“高效课堂”教学模式的基础上，我校花大力气进行了教师课堂教学改革，让学生在课堂上的学习变得“低负高效”。以往的课堂教学中，总是教师讲的过多，大约占了一堂课的70%，只留有少量的时间是学习练习反馈，教师讲得累，学生学得困，只收到了“高负低效”的效果。为了彻底改变这一局面，学校通过分析研究，决定下大力气改变这种局，严格控制教师讲的时间。最开始我们也是只提了要求，要求教师把讲的时间控制在30%以内，但教师出于种种担心，无法落实这一要求。于是我们通过开展教学展示和教学比武等活动，集中设计、统一宣传一批达到要求的课，并对课堂上教师讲授的时间提出硬性规定，通过将近一学期的试验，目前我校教师的课堂教学中，再也看不到教师一讲到底的现象了，取而待之是的学生在课堂活跃的身影。
在教师的课堂教学中，我们还提出了四有的要求：有儿童化和激励性的语言、有自创的引人入胜的教学情景、有丰富多彩的学生活动设计、有与课堂教学相适应的现代教学手段的运用。
为了监控教师的课堂教学，我校建立了一整套教师课堂教学质量监控体系，做到每节课前让学生明确学习目标，课后有三、五分钟的质量监控检测。建立了学校领导包班及巡堂制度，全方位监控教师的课堂教学活动。
3、练和改强调“精”和“勤”字。为了让学生的学习变得“低负高效”，我们要求教师对学生的练习进行精益求精选取。为了让学生作业量降下来，我校建
立了学生作业备案制度，对每个年级的学生作业总量进行控制，并对每天的作业进行备案待查。为了防止教师多布置、少备案，最开始我们还采取了不定期通过电话向家长了解情况，第二天进行公布的做法，做到学生作业控量不手软。只有强行要求教师把作业的数量减下去了，教师所布置的作业才了做到优中选优。我们开展的教师下水做学生作业的活动，也有利于教师精选学生作业。
学生的作业是教师了解学生学习情况的第一手资料，我们提出了“有做必改、有改必评、有评必辅”的基本要求。为了让这种反馈更加及时，我们要求教师批改作业时做到“作业不过夜”，当天的作业当天必须批改完。为了在时间上予以保证，我们把每天学生放学后的40分钟，规定为教师的整理时间，用来批改放学时学生上交的作业。
为了规范教师的作业批改，我校制定《牌楼小学作业规范》，从学生的做和教师的改两个层面进行统一规范。
4、辅导强调“情”字。课后辅导是我们落实因材施教的教学原则、培尖辅差的用效方法。为了避免把辅导变成批评（特别是对学困生的辅导），我们要求教师带着感情去辅导学生。在辅导中，真正站在学生的角度，去分析产生问题的原因。在每一次的辅导中，教师为学生进行知识的陪尖和辅差后，总要与学生进行思想上的交流，并在学法上进行指导。
成功只是对我们过去工作的肯定，也为我们今后的工作提出了更高的要求。在今后的工作中，我们将进一步统一思想，积极进行教育教学改革，努力构建“高效课堂”教学模式，大面积提高教育教学质量，真正把我校创建成具有城郊特色的学校。
