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武 汉 市 光 谷 二 小
语言文字规范化示范校自评材料
武汉市光谷第二小学（华师附小万科城市花园分校）在办学过程过程中，把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把中文信息处理作为我园加强信息技术教育的发展重点来抓，把师生推广普通话作为重要工作来抓。始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，为创建良好的语言文字的环境，为推进校园文明单位的创建，为加强校园文化的建设，为提高师资队伍的建设起到了促进作用，产生了积极的影响，同时也取得了比较大的成效。为此，我校正式提出申请，申报成为武汉市语言文字规范校。申报情况介绍
武汉市光谷第二小学（华师附小万科城市花园分校），自2006年9月开学至今，在各级领导的大力支持下，通过全校师生的共同努力，在短短一年多时间里取得了骄人的成绩。我校坚持全面育人的教育目标，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准。特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》学习和实施，对照创建市语言文字规范学校的标准和条件，我校从更高得视角来分析和判断我校的语言文字工作实施中的优势和不足之处，以此推进我校语言文字规范化的可持续发展。我校把开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善制度，加大力度，进一步宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作落实到日常管理之中，针对本园实际，有目的有计划开展研究，努力争创语言文字规范化示范校。为此，我园提出的创建口号是：“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象。”我们的实施途径是：以“三个搭建”促教师 “四真四实”的发展。我们的具体实践是：
一、加强领导 健全制度 完善管理——推进语言文字工作的制度化和规范化
1.成立语言文字工作小组，建构管理网络，明确目标落实职责。
加强领导、健全组织、落实人员、形成网络，这是推进我园语言文字工作的重要保证。校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在制定学校工作计划时一并纳入并积极实施。我们成立了语言文字规范工作领导小组，校长是创建语言文字示范校的第一责任人，党政工齐抓共管，将创建语言文字示范学校的目标列入学校的工作之中，全校各部门各岗位，上下结合；我们认真学习国家语言文字工作的有关精神，不断推进光谷二小的语言文字管理工作制度化、规范化，妥善处理或及时纠正我校语言文字工作中出现的各种问题，调整管理行为，完善管理工作。成立推普工作小组，将语言文字工作分工落实于组室，落实到人，做到语言文字工作层层有人抓，事事有人管。
2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与。依据《中华人民共和国运用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，开展各项工作。在我校的校务工作中，领导小组成员定期对学校的普通话、文字情况以多样的方式进行调查，并对发现的问题予以及时纠正。各年级组将语言文字工作纳入工作计划之中。领导小组对各班文字使用不规范的薄弱环节，对校园内的用语用字及教师的用语用字进行监督，并做相关记录与反馈，开展群众性的自查自纠活动，提高全校教职员工的参与语言文字示范创建活动的积极性。
3.将语言文字规范化要求纳入全校的常规管理。
为有效落实语言文字规范化的工作，我校通过加大宣传和考核力度来提高语言文字应用的水平。首先，将语言文字工作纳入全校的精神文明建设和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在我校的显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传标语。在每个班级和办公室的门口张贴“请讲普通话”标牌，教师在园内全面推广普通话，开会使用普通话，交流发言运用普通话，已成为校内约定成俗的习惯。认真组织好学校普通话宣传活动。
其次，将教学用语用字规范纳入管理常规。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，主题活动中出现的文字必须规范，提供学生的各类读物是有选择的，在宣传栏以及期末的学生手册中用字必须正确规范，学校定期检查，根据检查结果，实施一定的奖惩。
最后，将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才上岗。将普通话和规范使用汉字的能力作为教师聘任、考核、评优的基本条件。为了帮助年长的教师，团支部青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。同时，是否具有国家规定的符合标准的普通话证书，成为我们招聘教师的首要条件之一。
二、创建语言文字规范的校园环境——推进语言文字工作的宣传力度 1.用语规范。
身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接对学生起到相当大的影响，同时也是检验教师教学技能强弱的试金石，因为一个具有语言优美、声音动听的老师，往往能引起孩子们倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让学生得到迁移和转化。小学生的可塑性强而且正处在学习语言的最佳期，如果这个阶段不给予正确的示范，那么他的语言发展就会偏离正常的轨道。在日常工作中，我们提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流也坚持使用普通话，也提倡与学生进行语言交流时，所有教工都应使用普通话。在校园内，我们注重宣传告示、演出用语和电话总机用语的规范，并在各类大型活动、教研活动、各类会议上提倡做到用语规范。
2.用字规范。
在各班组织的主题班会中，我校专门把“说普通话、用规范字”作为主题，展开全校性的宣传，让孩子们了解使用规范字、说好普通话的重要性。我校对于宣传栏、告示栏用字规范十分重视，做到每个一级标题下均正确使用汉语拼音标注。校园内的校牌、指示牌、各类标志用字规范意识不断增强。
3.文字的信息处理。科技的发展把我们带入了电脑网络的时代，校园内各类资料大部分都是通过电脑来进行打印的，在过程中也会产生很多的文字垃圾。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案，一查是老师在打印前必须自己担任起门诊医生，查找错别字；二查是教研组长和保教大组长担任复诊医生，查找老师备课中的文字和语句问题；三查是文印室教师担当主刀医生，做到有错别字的资料要加以修正。这样在文字档案中减少语言文字方面的问题。
三、加强培训测试工作——推进普通话和文字的应用水平
我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。所以,推广普通话很是重要,尤其应该在小学推广，为学生逐步养成说普通话的习惯打下扎实的基础。《国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因为教师只有身体力行，只有做到自身的语言达到了规范,才能够保证小学生语言的规范性.按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过我校的定期培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级；持普通话证书上岗达100%。我们还不定期地在校内进行推普试卷测试。
四、教育工作中推广普通话——推进师生人格塑造的进程
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高小学生规范使用语言是我校教育工作者的一项艰巨的任务。要给孩子们创造良好的语言环境，必须丰富学生们的生活。生活是语言的源泉，因此，我校在教育工作中，给学生创设丰富多彩的生活环境和良好的语言环境。
1.教学生礼貌用语，培养良好的语言习惯
在学习生活中，创设环境，潜移默化，熏陶孩子。我们教育孩子尊敬长辈、成人。要求能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我……”得到帮助后，会说：“谢谢”。教育孩子当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧。”教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话。有急事需要报告时，要学打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，能以理服人不发脾气。
2.在家园互动活动中，架构共育的桥梁
我校将推普工作落实到家长互动中，落实到家校共育之中。不仅提倡学生说普通话，而且鼓励家长与孩子交流，鼓励家长参与学校的教改实践活动，在社会上得到了较好的反响。
武汉市光谷第二小学
推普领导小组
2007.11
