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第十届全市基础教育改革征文大赛
一问一世界
——课堂因新生成问题而精彩
曾容电话：***
重庆市永川区胜利小学
论文类别：学科教学类学段：小学学科：语文
摘要：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 给予学生一些自主的时间，尊重他们的想法，有意识地去培养学生的提问习惯。课堂会因他们而充满智慧和激情，世界也会因他们而更精彩。关键词：提问质疑进步成长智慧
至今我都能清晰地记得五年级上册所上的那堂教研课——《毛主席在花山》。为了上好那堂课我做足了功夫，课堂教学的每一个环节，在课堂上的导入语、过渡语、小结语和总结语都是经过我反复推敲，精心编排设计而来，我对上课的“台词”早已做到烂熟于胸。因此整堂课环环相扣，步步为营。可以说是圆满的完成了教学任务。后来在点评的时候，我才发现聪明反被聪明误，整堂课一开头就被我带入了虚假的繁荣。
在揭示课题的环节我是这样安排的：
1、课前播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》。刚才歌曲中在歌唱谁？（毛主席）
2、你对毛主席都有哪些了解？交流（根据学生交流情况引导对本组课文有个大致了解。）
3、引入课题。板书。
第二个环节我设计的是释题，了解时代背景。于是我问道：同学们看到课题你想问些什么？按照我的思路，学生应该问：“花山”是什么地方？课文写毛主席在花山干什么？果不出所料，我大加赞赏了一番后本想直接进入下一个环节，没想到最后一排的颜林把手举得老高，大有不答问题不罢休的架势。我只好让他提问，“为什么课题不叫‘毛
泽东在花山’而要说‘毛主席在花山’？”问题还没说完我头脑变一片空白，因为紧张，也因为预设不足，更因为我课堂应变等诸多因素，我只得将这个问题含糊其辞过去了。或许觉得我有些敷衍塞责，颜林一下子没了刚才的那股激情。而我也顾不得这么多，继续按照我的教学思路时而提问，时而讲解；学生时而回答，时而朗读。最后主席慈祥的笑容、亲切的交谈，熟练的动作------仿佛真进入了我们心灵的最深处。
课后交流，教研室李主任语重心长地对我说：“那个同学提出的问题‘为什么课题不叫毛泽东在花山？’是一个最佳的入题点，《毛主席在花山》从称呼上就可以反映出老百姓对毛泽东的爱戴，一方面也隐含着毛主席和人民群众打成一片。新生成的问题本来会让这堂课更精彩，你却忽视了。平时在教学中一定要注意从真正意义上去尊重学生，学生有时候会是我们最好的老师。这样的课堂说到底仍是教师在唱主角，学生仍是被动的学习。”听罢，我惭愧不已。
这让我想起一本书《一问一世界》，杨澜以提问为生，以提问为乐，可见问题意识对于一个人的成长是多么重要。反思我的课堂教学，习惯于精心设计好问题，让学生一步步跟着我们的思路走。时不时为了开放我们的课堂，体现以生为本，也会留给学生提问的时间，但那都是为了迎合教改的需要，最后还是一个“请君入瓮”，而真正是学生最想问最需要知道的问题却被我们抛之脑后。以至于最后学生“如何提问，为何要提问，提什么问题？”变成了他们猜测老师需要他们怎么提问而逐渐没有了自己的主张。
在后来的教学中，我摒弃了固有的教学模式和思路。让学生自主学习自主提问，让学生的交流和汇报所获得的信息和存在的疑惑来及时调整我的教学思路。渐渐的学生敢于提问，敢于质疑，甚至敢于争论。有时候可能完不成教学任务，但在这些提问争论中课堂越来越精彩，也让学生走入了一个全新的世界。
五年级下册时，我又上了一堂教研课——《彩色的非洲》，课堂上同学们带着在座的老师去领略完非洲的五彩斑斓，感受到它的古朴自然、神秘美丽，正好下课铃声响起。我松了一口气准备下课。有个同学“刷”地站起来说：“老师，尽管非洲多姿多彩，为什么很多人都不喜欢非洲？” “因为非洲太贫穷太落后了，还经常打仗。我也不喜欢。”有人抢答道。话语一出，大家七嘴八舌地议论起来。“就是就是，在《瑞恩的梦想》里，饮用水严重缺乏。”“我看到电视里非洲儿童没吃的穿的，很可怜”“还是我们国家好，没战争，有饭吃有衣服穿”(对比中爱国情怀出来了)-------看他们说得差不多了，我示意他们安静下来，沉重地对他们说：“非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。但非洲也正如你们所了解的，疾病、战乱、贫穷落后„„仍然是这片土地上的人们面临的严峻
问题。相比之下，我们的生活是多么幸福！非洲的儿童多希望能像我们一样，他们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。同学们国强则民安，珍惜现在所拥有，努力学习，把自己变强，把国家变强，才能帮助自己，帮助他人。”教室里陷入了沉思。后来，李主任高兴的对我说：“我看到了你学生的进步，更看到你的成长。”而我知道在成长的道路上没有终点。
叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在课堂上，我们不妨多给予学生一些自主的时间，尊重他们的想法，有意识地去培养学生的提问习惯。让他们敢想敢问敢说，课堂会因他们而充满智慧和激情，世界也会因他们而更精彩。
