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课程名称：外国教育专题研究
专题：卢梭哲学思想与教育研究
发言主题：卢梭哲学观对教育思想影响
发言者和时间：余艳梅 周国霞
2012年9月21日
卢梭的哲学思想包括自然哲学、感觉经验论、关于人的学说以及自然宗教思想。
在卢梭的自然哲学中，提出了人的学说，对人的本质做了论述，他认为人的本质是自由的，人是自主自动的，自由是人固有的能动的本质，在教育思想的体现是教育应培养所谓的自由人为目的，体现在教育过程上就是教育必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，使教育与人的身心发展各个阶段相一致，提出了教育阶段论。他把教育分成四个阶段，幼儿期，儿童期，少年期，青年期。在教学方法上，提倡学生自由发展和独立观察，注重实践性。
卢梭的另一大哲学思想是唯物主义感觉论，在认识论上，他是一个感觉论者，感觉经验是认识真理之路，这种感觉论反映在教育学说上，在教育过程中，无论是在内容上还是教育方法上都必须注意发展儿童的感觉能力，卢梭在《爱弥儿》中，关于对爱弥儿的教育便是从发展其感觉能力入手的，主张让儿童在日常生活和活动中不断锻炼和发展儿童的感觉能力。
卢梭的另一哲学思想是性善论，在他看卢梭认为人性本善，是腐化的社会使人丧失其天性，由善变恶的。基于这种观点，教育的任务应该是返回自然，弃恶扬善，恢复其天性，他认为教育的职责是就是运用各种手段使儿童避开社会的习俗权威和偏见，使人的天性得到自由发展；卢梭的行善论哲学阐明了人的天性发展和后天环境的关系，指出社会环境对人天性发展的影响，特别是私有制造成了人类的不平等，损坏了人类的天性之善，所以他主张儿童远离社会的不良影响，到大自然的环境中接受自然主义的教育。卢梭企图使爱弥儿同社会脱离，摆脱社会的影响。
参考文献：
《卢梭思想概论》，北京师范大学出版社，于风梧P129-188:；
《卢梭民主哲学》九州出版社.P92-303，《卢梭问题》彼得盖伊
