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《有趣的拓印》教学设计
教材分析：本课教学内容属于《美术课程标准》中第一学段“造型表现”部分。其理念遵循儿童的年龄特征，在教学中充分贯彻新思想，采取互动式教学策略，引导学生自主、探究、合作学习，让每个学生都获得不同程度的发展，学生成为学习活动的主体，使教学活动成为一个增长知识的乐园。教学目标
1.能在自然界及生活中寻找、认识和发现各种美丽的纹理。2.能运用正确的方法拓印各种纹理，体验拓印的乐趣和拓印作品的美感。
3.能养成认真、细心的学习习惯。教学重点
运用正确的方法拓印各种纹理。教学难点
运用正确的方法拓印各种纹理。教学准备
各种有纹理的物品（如硬币，树叶，尺子等）、画笔。教学过程
一、游戏激趣
教师在实物投影仪上表演魔术。（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有凹凸不平纹理的树叶，用小块透明胶将叶柄和白纸之间固定，以防在表演时树叶移动。）
（一）今天，老师首先给小朋友们表演一个魔术。请边看边思考，这个魔术的秘密是什么呢？
（二）教师用深绿色的油画棒在白纸上均匀有序地图画，白纸上呈现一片树叶的轮廓及其漂亮的叶脉。
（三）提问：哪位小朋友知道魔术的奥秘呢？
（四）师生揭秘：原来在纸片下有凹凸不平叶脉的树叶（几名学生上台摸一摸，感受凹凸不平的纹理），在纸片上用油画棒有力均匀地平涂就能印出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来学习这个有趣的魔术！
（五）呈现课题。
二、实践探究
（一）印花纹
让学生尝试在一张小纸片上拓印树叶。师生共同探究拓印的方法。教师呈现几幅有代表性的学生尝试作品，共同发现存在的几类问题，讨论拓印的方法。
1.为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出漂亮的纹理。
2.拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。
3.用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，引出一个完整的花纹。还可以根据自己的喜好用多种颜色拓印。
（二）找花纹
我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教师走到户外寻找，观察并触摸可拓印的花纹。）
教师帮助学生寻找可以拓印花纹的实物。教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小朋友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。室外：各种树皮，落叶及栏杆上的铁艺或木艺纹理等）
三、欣赏感受
（一）老师这里还有一些漂亮的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式和前面的有什么不同？
（二）（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小朋友用手摸一摸，有什么不同的感觉？
（三）小结：
1.这些物体表面都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不相同，因此引出来的纹理也自然不一样。
2.除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。
四、创作表现 作业要求：
（一）用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。
（二）可以独立完成作品，也可以与同桌小朋友合作完成。
五、作品评价
（一）学生作品展示。
（二）师生评价：说说你喜欢的拓印纹理，猜猜他们是用什么物体来拓印的。
（三）课堂小结：鼓励学生多观察、多发现，用多种方法表现生活中的美。
《有趣的拓印》教学反思
通过教师示范，讲述了什么是拓印，在玩中理解了拓印。直观的教学过程吸引了学生的注意力，调动了学生积极参与的情感，教师带有鼓励的语言也激励着学生，让学生在轻松愉快的氛围中感受知识的魅力。
中国培养的学生历来缺乏想象力、创造力，其根源就是因为社会氛围、家庭、学校教育常常用“这不能、那不行“来过分约束学生的想象力。让他们不敢做、不敢想。采取开放的思维教学，彻底解放了学生的思想，让他们更能自由的发挥，表达自己的感受。这对培养学生敢想、敢做的创新精神有很大益处。
在教学中，让学生自己主动地去寻找美的花纹，既拓宽了学生的视野，又符合一年级儿童爱玩的天性。正所谓在玩中学，在学中玩，有力地发展了学生的创造力。
学生创作的作品不仅得到教师的认可，也会受到父母、爷爷奶奶的表扬，这样一来，树立了学生的人生自信心，自我价值得以实现，学生的个性特长得到发挥，促进了学生的全面发展。美术的审美价值，人文价值又都得以体现。
《纸品乐陶陶》教学设计
教材分析：
本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。教学目标：
1.掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
2.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重、难点：
能运用纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。教学准备：
皱纹纸、剪刀、固体胶或胶水 教学过程：
一、欣赏导入
1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4．师生交流解决问题：
（1）怎样使纸团的大小基本一致?（2）怎样搓纸绳不易松散? 5．教师规定时间，学生合作准备材料。
二、教师示范制作方法步骤讨论方法
（1）构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
（2）涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。（3）粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
学生根据自画的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
三、掌握技术自主表现
两人合用材料，用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
四、相互评价延伸拓展
学生自评、互评作业。板书设计：
纸品乐淘淘
纸 团
皱纹纸 粘贴画
纸 绳 《纸品乐淘淘》教学反思
本课从课题到内容趣味性较强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型~表现”领域的内容,将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这不要紧，生活中不是缺少美，而是缺少发现。当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美的能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的五彩世界。在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是外化的美术创作表现，都多鼓励学生要有自己的想法，同时还要讲求时效性。
