生态体验,中国式的德育力量(原创)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生态体验德育”。
生态体验，中国式的德育力量
——记2010生态体验年会经验交流所悟所感
陆虹
德育，是给人终身受益的品质和自主精神的教育；也是在一个人成长多年以后，能想起的触动心灵的美好瞬间。刘惊铎教授“没有生命感动的教育难以走远”，生态体验式德育研究充盈着生命感动和生命质量。她注重受教育者的自主体验，及当下教育过程中，个体“三重生态”自然生态、类生态、内生态的悄然变化，在体验后感悟，在反思后沉淀，在沉淀后升华。教育体验这一过程是缓慢的，也是刻骨铭心的，在亮丽学生生命的同时，也给予他们更深层次地对待生活，对待人生的思考，以此让学生沉淀自我良性品格。刘惊铎教授“没有感动就没有道德体验，没有体验就无从谈道德教育”。生态体验式德育，在其诞生时人性化、人本位就附属其间，其理论依据和理论创新具有时代的前瞻性。有人说：“不接触当今的企业文化，就不知道中国的德育有多落后！”。我们能不能这样来看待这个问题：中国的企业文化，多数属于舶来品，它的运行机制必须靠国人生命教育意识来推动，如果有机会，早几年接触生态体验式德育，就会改变这一观点！所以，我们可以伸直了腰说：“中国的德育一点也不落后！生态体验，就是中国
似的德育力量！”
（哈尔滨七十中汇报团队）
感动生命，不是写在纸上的文字，更不是挂在墙上的条例。她需要教师在平时的教育过程中，与孩子相处的点点滴滴中实现。教育很伟大，她肩负着一个国家的发展，一个民族的振兴。教育很微小，她是一次心疼的拥抱，一个相视的微笑，一句鼓励的话语，是一个孩子多年以后还能想起的温暖瞬间。生态体验教育有着自己日臻完善的教育理念，一套完整的教育教学方法。她提倡教师放弃纸上文字干巴巴的说教，让孩子在生活中体验教育，让孩子在教育中去感动。师生一起相互交融着各自的心灵，诱发生命的感动，塑造孩子健康的人格，放远他们的人生！
（载歌载舞的内蒙通辽幼儿园汇报团队）
2010年7月30日，是生态体验年会各实验区的汇报时间。会务组考虑到各参与汇报单位前期付出的辛苦，没有进行优胜劣汰的筛选，公平地给大家展示自我的机会。因为是生态体验，所以没有硝烟，只有关爱！就让我们去除浮躁，沉息下来，带着谦诚的态度学习，采摘代表们在汇报中的精彩和亮点，用它弥补
和充实自己的不足。
（贵阳市幼儿师范学校交流体验式职业规划教育）
贵阳市幼儿师范学校的张老师理性而温婉的汇报，向与会代表们介绍学生职业规划教育的探索和思考。内蒙通辽幼儿园载歌载舞的汇报形式让人耳目一新，打破会议呆板的格局，缤纷了汇报的内容和形式。哈尔滨南岗区教育局组织的群集汇报，彰显了群集智慧的力量，从幼儿园、小学、中学到中职学校分层次分阶段地汇报，内容涵盖全面具体。体验式例话、动物福利主题班会、家长工作经验介绍、学校管理的实践探索、中职学校毕业典礼活动设计理念等方面进行了展示。特别是哈尔滨七十中学的汇报，将生态体验教育融入在校园管理，校本文化特色建设，学校课程研究中，听之让人为之精神一振，原来课题可以这样开展！顺义东风小学和贵州省政府机关幼儿园，在推进课题研究中寻找新的生长点和思考，给人以深深的启示。金港幼儿园绘声绘色的散文似语言描述，给人以视听享受。参与汇报的12家单位，从不同角度，不同问题的切入点分别展示了自己的特色和亮点，这次实验研究的经验汇聚，怎么会让我没有收获呢？
（专家组点评）
对于已经参加这个课题的各实验基地的教师们来说，从未间断过将课题组专家理论进行教育实践的研究，在教学中践行着感动生命的教育。2010上海年会的经验交流现场，写实了来自心灵的“感动”和“感悟”，它是一个让理论开花结果的现场，果实成熟在每一位参会教师的手里。姚亚萍教授说：“在生态体验课题里，我们是一家人！”。是的，一家人还能区别彼此吗？如果你已加入了生态体验研究，放心大胆地向前走，因为你的身后有着强大的资源支撑。如果你刚加入这个集体，你会感到很多关切的目光，一双双牵着你前行的手！你会发现，在课题里感受的温暖，会不自觉地辐射到我们的孩子身上，家长眼里，社会的舆论中。尼采说：“凡能吸入我著作气息的人，他就知道，这是高岗上的空气，是使人精神焕发的空气”，作为教师，在生态体验这样高位的科研团队里，感受清新自然的学术氛围，不仅有了教育何处无风景的感慨，也有了靓丽自我的力量，有了教育的激动！无论你就职什么级别、什么层次的学校，生态体验都能激发你为学生做点事，做实事的职业能量！同时，敏感于教育过程中的小感动，将它归结为自
己职场中幸福之源！所以说：生态体验，就是中国式的德育力量！
