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初入职场的适应
授课班级：113中文123456班、英语1234班、数学 123班 授课时间：第13、14周使用教材：大学生职业发展与就业指导 教学课时：1-2课时
教学目的：了解大学生与职业人角色的区别,引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。
教学重点、难点：如何实现学生角色向职业角色的转换 教学方法：课堂讲授、经验分享、职场人物访谈 主要教学过程
课程导言: 许多大学生在毕业后都将离开校园、进入职场、走向社会，这无疑将是人生的重大转折——他们从此将告别“学生”身份，开始以“职业人”的面貌示人。对初涉职场和社会的大学生而言，他们面临的首要问题就是要尽快适应职业和社会。时下很多企业都不愿意招收应届毕业生，其实不光是因为他们工作经验不足，职业适应能力欠缺恐怕也是主要原因。“眼高手低”等在应届生身上表现出的通病，在很大程度上都是由于职业不适所致。企业在录用应届生后往往要对他们进行大量培训，从而使他们完成从学生到“职业人”的转变，这对企业而言是较大的人力资源成本和支出。作为营利性组织的企业自然不想在此付出很多，他们迫切希望能应届生在学校里能更多地完成这个转变过程，以节约其人力资源成本和支出。在现实中，那些完成转换较快的人往往更容易较早地获得认可，从而在今后的职业发展中取得先机。毕业生应当极早地意识到这个问题，不断地调适自己的职业角色，不断地培养自己的职场适应能力，从而顺利地完成从学生向职业者的转变。
教学内容：
一、学生角色与职业角色的区别
学生角色和职业角色的根本区别主要表现所承担的责任、所享受的权利及所受到的规范三各方面：
1、学生和职业者所承担的社会责任不同
学生的主要责任是与其身份密切联系的，是努力学习、增长才干，尽可能地完善和充实自己，为今后的职业生涯打好基础。学生角色的责任是一个接受教育、储备知识、培养能力的过程。而职业角色的主要责任总要和工作岗位紧密相联，是以特定的身份去履行自己职责，依靠自己的本领或技能去从事社会劳动，完成某项工作的过程。学生角色责任履行的如何，主要关系到本人知识掌握的多少和能力培养的程度；而职业角色责任履行得如何，则影响较大，人们在评判职业角色时总是和单位密切联系在一起，总是将其作为身负重任的工作人员来看待。
2、学生和职业者所享受的社会权利不同 社会赋予角色的权利，就是角色依法享有的权益，或称为应取得的精神和物质回报。学生角色的权利主要是依法接受教育,并取得经济生活的保证或资助.职业角色则是依法行使职权，开展工作，并在履行义务的同时取得报酬。
3、学生和职业者所受到的社会规范不同
社会赋予角色的规范，就是社会提供的行为模式。学生角色的规范多是从培养、教育的角度出发，促使其以后能顺利成长为合格人才的行为模式。社会赋予职业角色的规范，提供的行为模式，则因职业的不同而不同。这些模式既具体又严格，违背了就要承担一定的责任，甚至受到法律的制裁。
总之，学生角色与职业角色不同点在于：前者是受教育，通过学习掌握本领，接受经济供给和资助，逐步完善自己的过程；后者是用已掌握的本领，通过具体工作为社会服务，具有一定的权利和义务，以自己的行为承担社会责任的过程。
二、大学生角色转换过程
1、选择职业，确定角色
选择职业，确定角色是从大学生角色到职业人角色转换的第一步。
2、储备知识，做好准备
储备知识，做好准备是大学生角色顺利转换到职业人角色的基础。（1）学习与未来工作岗位密切相关的知识与技能。
毕业生应针对已经确定的工作岗位，补习并学习与之密切相关的知识技能，为顺利入职做好储备，打好基础。
（2）针对自身情况，进行非智力因素的培养和训练。
毕业生应该在离校前注重与所确定工作相关的非智力因素的培养。（3）了解职业角色，做好入职前的心理准备。
毕业生在校期间要提前调整心态，充分做好心理上的“受挫准备”，充分认识大学生角色与职业人角色的不同，为顺利进入工作状态做好心理准备。
3、进入角色，适应环境
（1）进入角色，重视岗前培训
从某种意义上讲，岗前培训可以直接反映出新员工的素质高低，因此用人单位都非常重视，并依此择优录用，分配岗位。毕业生一定要认真把握好充实自己、表现自己的良机，全身心进入新角色。
（2）适应环境，实现角色转换
毕业生一定要努力适应新环境，加强在见习期内的角色学习，使角色转换顺利实现，如积极展现自己的知识能力、培养实事求是的工作作风、树立工作的责任意识、处理好人际关系等。
三、初入职场可能面临的问题与解决方式
（一）可能面临的问题 • 大学毕业生职业素质的不足
职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要变现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。一般来说，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质。职业素质越高的人获得成功的机会就越多。
1.综合能力不足 2.职业素养不足
丰田汽车投资有限公司经营管理部人事经理陈博雅：淘汰的毕业生主要是做事不踏实、眼高手低、团队协作能力差、易跳槽，有的甚至连进门、打电话的礼貌规矩都不懂。
搜狐人力资源部高级经理张雪梅：面试时对两类人情况不会有好印象，一是不修边幅，二是过分修饰，比如女生浓妆艳抹，头发或服装搭配很怪异。
杜邦中国集团有限公司人力资源部经理李丽萍：面试迟到 3.缺乏吃苦耐劳精神 4.缺乏社会工作经验 • 心里障碍
1．依恋大学生角色
在职业生涯开始之初，许多人常常会自觉或者不自觉地把自己置身于学生角色之中，表现出对学生角色的依恋，以学生角色来的习惯方式要求自己和对待工作，以学生角色的习惯方式观察事物和分析事物。工作往往表现为依靠上司来安排、布置，缺乏依据自己的工作职责来开创局面的积极主动性。
2．畏惧职业角色
刚步入社会的毕业生面对新工作胆怯畏惧、裹足不前，缺乏年轻人的锐气和闯劲儿，既希望竞争，又害怕竞争，工作放不开手脚，既害怕出了问题，承担责任，又害怕工作平平，让领导和同事看不起。在这种心理状态的影响下，毕业生会渐渐失去工作热情和动力，丧失自信心，甚至用灰暗的眼光看待周围的人与事，情绪低落，悲观绝望。
3．自视清高，眼高手低
毕业生很容易忽视基层工作，在工作中不认真、不仔细，从而出现失误，让领导和同事认为连最简单的工作都不能完成。
4．浮躁不安，朝三暮四
近年来，一些毕业生在角色转换中表现出不切实际、不踏实、不稳定的浮躁情绪，特别是遇到自认为没有被领导重用、低就的情况，就心浮气躁，还没等全面熟悉工作就像另找单位，缺乏扎扎实实、爱岗就业的精神，不能深入了解工作性质、职业范围及工作技巧。就职很长时间后，仍不能稳下心来进入职业角色
5．追求功利的从众心理
忽视自身条件，对主客观条件估量不够准确，不能正确评价自己的素质和条件，不考虑所选岗位是否适合自己，盲目攀比，一味追求高报酬、热门单位、热门职业，总想干一份别人羡慕的职业，而不从职业发展与个人前途的需要去考虑问题。
作为一个特殊的就业群体，实际工作能力差、独立处理问题的经验少、心里承受能力低以及社会职业意识淡薄是大学毕业生的共同特点，在角色转换过程中的各种心里障碍，对角色转换的顺利完成将产生重大影响，往往会使大学生的职业生涯出现弯路。
（二）解决方式
1．调整心态，做好准备
在角色转换的过程中，谁能够积极主动地以最短的时间进入新角色，谁就赢得了适应职业生活、进一步做好工作的时间，比别人更早“入行”。
2．安心本职工作，尽快进入角色
要做好工作首先要热爱工作。培养对工作的兴趣是十分必要的。兴趣是最好的老师，它会引导毕业生以饱满的热情投入新角色，在工作中找到乐趣，在工作中得到满足，在工作中实现自我价值。不少毕业生工作好长时间还静不下心来，这山望着那山高，经常与同学攀比工资，福利等待遇问题，心理失去平衡，三心二意，不安心本职工作，这对角色转换时十分不利的，也影响职业兴趣的培养和工作业绩的取得。
3．虚心学习，提高能力
高职毕业生在校学习的时间相对短暂，学习的知识、掌握的技能很有限，步入工作岗位后，仍需在实践中不断丰富自己的专业知识，提高自己的工作技能和业务水平，尽快熟悉并掌握有关的业务知识，完善知识能力结构，进而提高工作能力，缩短自己与职业角色的差距，才能成功实现角色转换。
4．学会沟通，善于合作
职场新人应该主动与同事交往，敞开心扉，以诚待人，尽快融入新的集体中。在工作中更应该学会沟通，注意培养合作意识，与自己的同事、领导愉快而和谐地相处。有些工作还需要与其他人进行沟通与合作。
5．乐于奉献、奋发进取
毕业生应该继续保持和发扬进取精神，自觉地领悟和实践自己所担当的社会角色的权利和义务，善于观察，勤于思考，勇于实践，逐步具备独立开展工作的能力，尽快成长为能够独当一面的优秀职业人，为社会发展和进步做出自己的贡献。
学生活动：学生分组讨论，上学期的实习带给自己那些感悟与收获
课堂小结：本节课我们学习了大学生角色与职业人角色的区别以及在角色转换过程中出现的问题及解决方式，我们提高认识，加强自身职业素养的培养，成功实现有学生向职业人的转换。
布置作业：
1、每个同学访谈一个与自己未来职业相关的职场人物，学习职场人物在实现角色转换过程中的一些经验。
2、每个同学将面临毕业后的择业问题，谈谈自己做了那些准备工作。
