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乡村教师遴选进城之我见
我在乡镇工作二十多年了，我的感觉是，现在乡镇教师编制存在严重不足，现在的师范毕业的年青教师也有不少不愿意下到农村去工作。尽管怎样，还有不少的县级学校在乡村遴选优秀一点的教师进城，遴选剩下的一些教师大多没有责任感，没有竞争意识，没有进取心，还有不少起不到为人师表的作用。又加上工作负担过重，无疑是给乡村教育雪上加霜，导致乡村教育教学质量下降不少。
近几年很多县的教育行政主管部门通过考试选拔乡村优秀教师进城工作。还郑重其事地宣扬了是选人惟贤之举，乍一听闻，确实让人耳目一新。教育行政主管部门对解决乡村教师进城工作难、办理调动的腐败等问题，其公正、公道无可置疑，令人称颂。然而去其枝蔓，深思其做法的实质及后果，我又诸多不解。
我认为：县城区学校向乡镇遴选教师进城与教育统筹发展是相悖的。每年城区学校到乡村学校选调“优秀”教师，虽然可以激发部分教师的进取精神，看起来也是一种合理的人才流动，但是，但是流动是流进去了就不流出来了，导致县城区学校教师超编，造成教育资源的搁置，据了解这些原本在乡镇较为优秀的教师进城后的教学成绩并不那么的好，长久下去，城区学校师资就真的成了“教育高地”。
目前，我们乡村教育落后，尤其缺乏优秀的师资队伍。这已成为制约我国乡村教育发展的一个重要因素。广大乡村的学校和孩子们迫切呼唤优质的师资；广大乡村人民群众迫切要求提高乡村教育水平。为此，党和国家制定了对乡村尤其是偏远贫困乡村进行“支教扶贫”等一系列方针政策。然而，上述举措无疑是对党和国家的方针政策的背叛，是对广大乡村人民群众愿望的沉重打击。
广大乡村教师的素质确也谈不上多么高深，可他们正是支撑着我国广大乡村基础教育的脊梁，其中凤毛麟角般稀少的优秀教师，更是脊梁中的脊髓。由于地理位置的偏远、经济文化条件相对的落后，已经使乡村的孩子们不能像城市孩子一样分享优质的教育资源，教育行政主管部门将乡村相对优秀教师选拔县城学校，无疑是抽空了乡村基础教育的脊髓。因此，这种举措做得愈是公正、公道，对乡村基础教育的损害就愈大、愈深。当然，受害最大的莫过于广大乡村的孩子们及人民群众。面对这种远失教育公平的做法，难怪有的乡村父老总是抱怨：乡村的孩子，乡村的教育，到了教育局手里，怎么就像掉进“后娘”手里？教育局是全县（市）人民的教育局，还是县（市）人民的教育局？
更可怕的是，这种举措将使广大乡村教师认为 “在乡村从教”成了“素质低、无能、非优秀、下三流”等的代名词。这更加强化了对“在乡村从教”歧视、对“在城市从教”夸耀的社会观念和态度。这对广大立志于乡村教育的教师来说是一个毁灭性的打击。长此以往，必将迫使广大乡村教师的发展偏离教育理想与信念的真谛而误入歧途。再加之乡村条件艰苦等种种原因，可以想像在若干年后，还会有谁愿意在乡村从教？还会有谁愿意立志乡村教育？
乡村的条件的确艰苦，在乡村从教的确不易。据了解有的乡村所谓的优秀教师遴选走之后。教育主管部门又没及时补上，造成了乡村学校教师严重不足，教师工作负担过重，影响了教学质量的。当然，追求优越的物质条件、教育条件，固然是广大乡村教师所希望的，也实在是无可非议的。我认为，根本解决问题的办法应是积极改善乡村的教育条件、物质条件，并以各种倾斜的政策鼓励乡村教师安心从教，积极从教。靠考试选拔乡村教师进城的办法，非但满足不了乡村教师追求优越物质条件、教育条件的愿望，反而会给本已艰苦的乡村教师增添更多困扰，让本已脆弱的乡村教育雪上加霜，在本已饱受缺乏优质教育资源之苦的广大乡村孩子们“伤口上撒盐”
希望相关县市能够重视这个问题，不要光看表面。出台决策要站在长远。教师进城考试，是不是把好的老师都选进城了？ 换句话说，留在乡下的就是撇的老师了。那是不是农村学生娃儿就应该接受撇的教育，城市学生娃儿就应该接受优等教育？ 那是不是城市学生娃儿更受重视，或者说要高人一等？不知道我这逻辑对不对？但这起码与国家提出的统筹城乡、教育均衡发展的指导思想是相悖的。
