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四年级下册第八单元习作指导案例
《编写童话故事》
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四年级下册第八单元习作指导案例《编写童话故事》
广饶县同和小学 孙秀萍 6459602 【教材分析】
义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第八单元，是本学期的最后一个单元，学生可能还有很多想写却没写的内容，这次习作让孩子自由表达。目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。但在作文指导上，教师重点指导编写童话。要求我们教师充分利用教材特点这一学习资源，鼓励学生大胆想象，编的精彩，写得清楚。
【学情分析】
这是四年级下学期最后一次习作，学生已经有一定量的阅读基础，他们听过或读过一些神话、童话、寓言等故事性很强的文章，对童话故事的有一些感悟。再加之爱想象的天性，对“编写童话”的话题会有浓厚的兴趣，但要想做到思路广，内容比较具体，还是有一定难度的。因此，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的童话故事。
【学习目标】
1.大胆、合理想象，乐于表达、自由表达。
2.读、说、写、结合，学习运用拟人、夸张等表达方法清楚地编写童话故事。3.愿意将自己的习作与他人交流分享。【重点、难点】
大胆、合理想象，童话故事内容具体，表达清楚。乐于表达、自由表达。【教学方法】 读写结合，先说后写。【教学流程】
（一）课前准备
学生：搜集并阅读中外童话故事。教师：乐曲《森林狂想曲》
（二）课时安排 一课时
（三）教学过程
一、激趣导入
我听说咱们班同学读过不少童话故事，老师出示童话中人物的图片，你来说出童话故事的名字，敢接受挑战吗？（出示图片）我有一点不明白，为什么我只出示童话中的一个人物你就知这个故事的名字。（印象深、主人公），每个童话故事里，都有一两个主要人物。童话就是运用拟人、夸张的手法，让自然界中的事物能像我们人一样会说、会动、会哭、会笑，会像我们人类一样生活。
凡是爱想象的人都能写出动人的童话，今天，老师也编了一个童话故事，想听吗？
二、听童话，体会童话特点
出示：讲故事，谁来评价一下老师写的怎么样？好在哪里？（动作、对话、表情。）
三、入情境，编故事
同学们真聪明，老师相信你们个个都能成为童话大王。我们来听一段童话般的音乐好吗？（播放《森林之夜》《森林狂想曲》节选部分）
1.现在老师播放一段音乐，说说自己听见了谁的声音？看到了什么画面。（能运用童话的语言就更好了。）
2.你们的耳朵真厉害，能够听出这么多声音，除了这些动物，你觉得还会有哪些小动物呀？）
（贴画）让我们走到动物的身边。
四、编故事
出示写作要求：（课件出示）请你任选一个或几个小动物作为故事的主人公，想象他们之间发生了什么有趣故事？
1.先请大家静静地想想一想，你的故事发生在哪呀，随着故事的发展，小动物们说了什么?做了什么? 2.现在请你悄悄地和同桌说一说你编的故事。
五、全班交流
1.谁愿意把你的故事告诉同学们，让大家都来分享你的快乐？好，我们以热烈的掌声欢迎**到讲台上来讲故事。
2.你认为这个故事哪儿有趣？（神态 动作 语言）
3.谁还愿意讲你编的故事？如果给你的故事起一个有趣的名字，那就更吸引人了。4.谁的故事比他编的还有趣？再想象一下，你的故事会更有趣。
六、写作
1.这么多同学都编出了有趣的童话故事，你们真了不起！可是由于时间有限，同学们不能一一上台讲了，怎么办呢？(写下来)这样就能让全班同学，还有你的爸爸妈妈以及更多的人读你编的故事了。下面请同学们拿出作文纸，把你编的故事写下来。千万别忘了给你的故事拟个合适的题目。
七、小结
在今天的故事会上，我们不仅自己创编了童话故事，也读了别人的写的童话故事，如果我们再认真把作文修改修改，我相信你们的故事会更有趣。改好后抄到作文本上，然后读给同学和爸爸妈妈听。
