如何调动全体学生学习化学的积极性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生学习积极性的调动”。
如何调动学生学习的积极性
新的课程改革在我国已经推行十余年了。作为一名初中化学教师，我在这十几年的教学工作中，时时体现化学新课改理念。国家义务教育化学课程理念概括起来主要包括五个方面，即“面向全体学生”、“使学生全面发展”、“突出学生的差异性”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”。下面我就如何“面向全体学生”，如何调动全体学生学习化学的积极性谈一下我的做法。
一、激发同学们学习化学的兴趣。
心理实验和教学实践证明，兴趣是学生最好的老师，只有当学生对学习对象持续产生兴趣时才会感到学习是轻松愉快的，才肯动脑筋去思考，对所学的知识内容也就容易记住；反之，当学生对学习对象缺乏兴趣时，则会感到学习空乏无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。要让化学这门科学对学生产生吸引力，使学生形成一种力求认知或趋近的倾向，就必须想方设法让学生去接近它、认识它、获得它，并对它产生愉快的情绪体验。如果一个学生对化学产生比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机，进而努力学习提高成绩。笔者在课改的教学实践中，对提高初中学生学习化学兴趣做了几点尝试。
1．通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生学习兴趣。
尽管从表面上看化学与生活联系没有物理与生活联系紧密，但是教师要善于挖掘与化学有关的生活知识，从而激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。例如，我在讲述一氧化碳的毒性时引用了这样一则案例：1998年3月15日，许昌市发生了一起纵火案，几名歹徒因与许昌市胖东来烟酒购物中心的员工发生争执，为了报复，便于3月15日凌晨，往胖东来烟酒购物中心倾倒两壶汽油放火后而逃，顿时火光冲天，浓烟滚滚，大火蔓延到与之相邻的望月楼宾馆，致使望月楼宾馆的8名员工丧生，事后法医鉴定，8名员工死于一氧化碳中毒，通过这个案例，同学们明白了一氧化碳有剧毒。学好化学知识可以避免一些事故的发生。在学习可燃性气体与空气混合后遇明火可能发生爆炸这个知识点时，我引用了这样一则案例：一名小学生在一大楼后的化粪池的盖子附近玩火时，突然砰的一声巨响，化粪池的盖子被崩到5楼的一住户家，尽管没有造成人身伤亡，但造成了一定的财产损失，化粪池爆炸的原因是化粪池内有沼气，遇明火发生爆炸，通过这个案例，使同学们明白了使用可燃性气体应该非常注意安全。通过这些案例，同学们也进一步明白了生活与化学密不可分，从而增强了同学们学习化学的兴趣。
2.利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。
百闻不如一见，化学上的一些学习内容，由于同学们看不到，仅凭教师的讲解或者同学们的自学或讨论是很难理解的。如：分子、原子、离子、电子的运动变化是用肉眼甚至显微镜显微镜所看不到的，通常用挂图和模型。而微粒的运动变化的过程却无法充分展示，利用多媒体课件能使学生很快地理解、接受。例如原子的结构。原子由原子核和核外电子构成，原子核又有电子和质子构成，核外电子在原子核外高速运动，但是核外电子是如何运动的，教师再讲同学们就是不明白，如果教师能把核外电子的运动制成动画课件让同学们观看，同学们就很容易理解。利用多媒体技术不仅便于同学们学习知识，而且也激发了同学们学习化学的兴趣。
二、用高尚的人格感召学生，用善良的心关注每一个学生。学高为师，德高为范。作为一名教师，应该时时刻刻加强自身修养，注意自己的言谈举止，给学生树立一个道德典范，让学生觉得你是一个品德高尚的人，实际上作为一名教师，你也应该做一位品德高尚的人，同学们只有接受了你，他们才愿意学习你所教授的课。由于我多年不断加强自身修养，不知不觉，同学们对我有一些好的看法。在2011年元旦来临之际，有一名学生送给我一张贺卡，上面写着这样一段话：“亲爱的化学教师，自从上九年级以来，同学们都觉得您是最善良的老师，在您的眼里没有好差生之分，您不打骂学生，您的形象已经在同学们之间产生了好感，在新的一年里，祝您快乐每一天。”同学们的赞誉，让我激动，也进一步激发了我那颗善良的心，让我时时刻刻想着如何善待同学们，如何让他们实实在在地学点知识。因此，我课下认真备课，在课堂上精心组织教学，不论学生的成绩好与坏，我的一视同仁，时刻关注每一个学生，课堂提问、演板，给学生平等的机会，甚至给学习差的学生更多的机会，课堂练习时，我认真查看每一个学生的解题过程，发现错误及时指正。有些学生的基础极差，甚至小学五、六年级的知识都不会，但我从不抛弃，从不放弃，抓住一切可以利用的时间帮助他们学习。由于我的真心付出，全班每个学生一年下来都学到了一些化学知识，在历年的中招考试中，我教的学生的成绩在长葛市中招质量评估中多次名列第一。
三、采用小组合作学习方式，让每一个学生都参与到学习中来。现代教育教学的理念要求我们要创造一个师生之间、学生之间充分交流与沟通的课堂，我认为要达到此目的的关键就在于构建一个能使学生们相互作用的学习环境。国外近些年的研究表明，学生间的合作能使他们取得更大的成就，更高的推理水平，形成相互间更良好的关系，也能使他们更好地接受不同的意见，具有更强的自尊心，更健康的心理，以及许多其他的优于单纯竞争或单独学习的效果。因此，我在化学课堂上采取小组合作的学习方式，根据每个学生的性格、学习基础，同学之间的相互关系，把全班48名学生分成12个学习小组，让具有一定责任心且学习基础相对较好的学生担任小组长，课下多于这些小组长谈心，让他们对化学学习产生一定的兴趣，然后让他们带动其他组员学习化学的积极性。学习小组建立起来之后，我根据每节课的难易程度，选择那些学生通过自学、讨论后能够学会的知识，让学生通过小组合作的学习方式让他们自主、合作、探究。例如根据化学方程式的计算这一节内容。上课时，我先让同学们复习化学方程式的含义，在同学们明白化学方程式含义的基础上，提问一个程度中等的学生
点燃
让他说出“C+O2 ==== CO2”的含义。它表示碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳。我再问：“12克碳与32克氧气完全反应生成多少克二氧化碳？”同学们略加思索就可以得出44克。如何我再问：“24克碳与64克氧气完全反应可以生成多少克二氧化碳？”然后让小组讨论回答，绝大多数小组能得出是88克二氧化碳。在此基础上，我同学们自学课本上的两个例题，让小组长切实负起责任，让组员学会这两个例题。然后再让同学们练习课后的两个练习题，以抽签的方式让两个小组各推选1名组员上前演板，然后教师给以评价，在评价的同时，重点强调根据化学方程式计算的五个步骤。这样这节课的内容同学们在合作、讨论、竞赛中轻轻松松地学会了。利用小组合作这种学习方式，在小组长的组织带动下，确实能够调动组员的学习积极性，同时也锻炼了小组长的组织能力，也加强同学们的交流沟通能力，也体现了生生互动的教学理念。
如何调动学生学习的积极性
姓 名：白 永 玲 单 位：韩 寺 二 中
