高二期末考试物理阅卷报告（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高二物理期末考试难”。
2016级高二（下）期末质量检测
物理阅卷分析报告（2018、7）
【实验题 题号11、12、13】
【评分细则】评分标准与所给答案一致，每空2分，与给定答案不一致的都不得分，12（1）问选不全的得1分。
【答题情况】本次实验题共18分，平均分10.6，难度系数0.59。
11、【试题分析】此题考查研究匀变速直线运动实验。
考点为（1）应用匀变速推论公式求加速度（2）应用匀变速运动推论及速度时间公式求某点的瞬时速度。
【问题反馈】
（1）推论公式不会，直接将图中位移差当成加速度；
（2）推论公式理解错误，写成了第3个T内位移与第1个T内位移之差；（3）不知如何求第2个计数点的速度。直接将加速度数值填入或者空着；
（4）应用公式求瞬时速度时，计算结果没算完而将结果四舍五入保留两位小数取为0.40，而本题没有有效数字要求。
【教学建议】
（1）加强实验原理，实验数据的处理等重点问题的落实，理解；（2）重视学生的实验数据运算，提高其数学运算能力。
12、【试题分析】此题考查验证力的平行四边形定则实验。
考点为实验过程中关于弹簧测力计的使用，力的作用效果等效，两分力的大小、方向等实验注意事项的考查。
【问题反馈】
（1）第一个选择选不全，漏选B，第二个选择错选C；（2）学生第二个选择不知道从力的图示角度进行判定。
【教学建议】
重视实验过程教学，要多将理论与实际相结合，注意知识的迁移应用。
13、【试题分析】此题考查探究加速度与力、质量的关系 考点为（1）对实验原理的考查及理解
（2）对实验数据处理及误差分析的考查及理解
【问题反馈】
（1）选择漏选C，最后两个加速度的空不明白原理而填错；（2）两个质量m、M不区分，错将m写成M；
（3）没认真审题，题中问的是加速度值而学生填成了坐标值；
题中为挂钩码质量为m时的加速度，而学生还用横坐标F表示重力mg。【教学建议】
（1）重视课本实验的基础教学，注重实验原理的理解；（2）注意学生审题能力的培养。
【题号14】
【试题分析】本题以最近比较热门的足球世界杯为载体，着重考查了学生匀变速直线运动规律的运用和追及相遇问题的多过程分析，以及刹车问题，本题难度不高。
【评分细则】第一问按答案得分，也可以直接用速度位移公式，公式2分，结果1分。第二问计算队员加速段位移，按答案得分，或者直接用速度位移公式，加速段共2分，匀速段2分，最终结果1分。
【答题情况】本题满分8分，平均分5.31分，试题难度0.66。【问题反馈】
（1）结果为5.25s的学生，认为足球先停下来，然后队员先加速、后匀速追上足球，不能按实际情况分析问题；
（2）结果为4s的学生，认为队员在加速段追上足球，没有达到最大速度，直接用位移公式相等得出答案，思考问题简单化；
（3）分析加速段时，没有计算足球的衔接速度，直接用初速度12m/s，导致错误。【教学建议】
狠抓基本功，让学生熟记基本公式，画好运动过程示意图，一轮复习中适当训练一些多过程题目，提高解题能力。
【题号15】 【试题分析】
以考查牛顿第二定律为主的，另外，考查胡克定律及运动学的过程分析，并且虽然运动时较为熟悉的匀变速运动，但由于其中各个力相应的发生变化，各个力的变化情况需要学生分析清晰，考查学生综合分析问题的能力。
【答题情况】本题满分10分，平均分在2.044分，试题难度0.2。整个二卷中得分率最低！【问题反馈】
（1）学生过程分析不明确，导致各个力的情况不清；
（2）研究对象不清晰，导致牛顿第二定律方程中质量表示的混乱；（3）第（2）问中没有分析出哪个状态对应力的最小值；
（4）学生很多的表示结果用力F表示，没有认识到F是个变力。【教学建议】
（1）牛顿第二定律对于变化过程的分析还需要加强；
（2）在以后的教学过程中需要强调书写的规范性，学生普遍书写太乱；
（3）强调研究对象的选择，列方程必须针对所选的研究对象；（4）加强整体法与隔离法的教学。
【题号 16】
【试题分析】该题以空间飞行器为载体考查学生受力分析、正交分解、牛顿定律、运动学公式等知识的运用，本题在考查加速度方向上正交分解的使用比较有区分度，对学生的学习情况有较好的鉴别效果。
【评分细则】
（1）严格按评分标准给分，但有些学生在正确受力分析后，利用几何关系和余弦定理也能得到正确答案，同样也给满分。
（2）基本按照答案的评分标准给分，学生能分析出减速阶段的加速度得3分，利用运动学公式得出答案2分。
【答题情况】本题满分10分，平均分3.04分，试题难度0.30。
（1）学生在受力分析后，有相当数量的学生在水平方向正交分解，导致没有得分；
（2）有些学生虽然解题结果正确，但解题过程胡乱涂改，公式划了又改，卷面很不整洁；（3）有的学生使用了数学方法来解决该题，但是过程复杂，运算量很大，花费了大量的时间；
（4）有一定数量的学生审题不清答题无采分点和甚至直接是空白卷。【问题反馈】
1、正交分解法在有加速度的情况下一般按加速度方向建立坐标轴，平时没有深入训练；
2、相当多的学生没有受力分析直接罗列公式或者直接空白没有答题，很显然，学生做到该题是，要么是时间不够用没有理解题意，要么就是读题时不认真，答题意志力平时训练不好；
3、对数学知识的运用不熟练，很多学生使用了余弦定理来解决第一问的合外力，但很意外很多的学生的计算结果是错误的，也可能是时间不够，学生仓促计算，结果很不理想。
【教学建议】
1、教会学生认真审题，学生受思维定势的影响，没有抓准有用信息，在平时教学中多注意培养学生的审题能力；
2、指导学生注意答题规范，有些学生明显的会做，但是因为写错了符号、写漏了公式等导致作答丢分；
3、教学过程中注意物理思想的传授，比如培养学生利用数学方法解决物理问题的能力。
【题号17】 【试题分析】
本题借助于板块模型考察学生的理解能力、分析能力、运算能力、图像问题。主要考查受力分析、运动过程分析的动力学解决物理问题，以及隔离法受力分析。
【评分细则】
1、第1问中求得物块与木板的加速度各得2分，求得物块与木板的速度各得3分。共6分；
2、第2问中5段图像每段1分（坐标错误不得分，不用直尺作图不得分），共5分。求得物块距离得1分，木板的距离得2分。共8分。
【答题情况】最高分14分，最低分0分，平均分4.6，难度系数0.33。
1、对木板的受力分析出错，对摩擦因数µ1与 µ2没有区分；
2、作图不规范，没有用直尺作图，拐点坐标没有标注清楚；
3、过程分析、受力分析不清，致使图象画错；
4、解题速度慢、但不完题，或因时间紧答题很草率。【问题反馈】
1、审题能力、运算能力、解题速度有待进一步提高；
2、规范解题的意识不强，有些同学字太小、图像画的不清楚；
3、符号用语不够严谨，速度与加速度的单位出错。【教学建议】
1、强化审题能力的培养、加强定时训练与规范训练；
2、平日教学注重精讲精练、注重拓展与变式，注重计算题规范书写与科学用语的训练；
3、强化纠错总结、反思与梳理，培养学生的解题能力；
4、注重知识的系统总结与梳理。
