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高中政治课堂加强生命教育的思考 何昭斌(广西罗城仫佬族自治县高级中学)
捅要：时下的高中政治教学在很大的程度上忽视了生命教育这一教育目标。生命教育应是高中思想政治教育的内在要求和应有之义。高中的课堂教学应改变传统的理念和方式，摆脱应试教育的怪圈，让高中政治课堂走上正轨，回归生命的本真，加强对生命的关怀。本文对高中政治课堂加强生命教育进行多维思考，在对高中生进行生命教育的实现途径上就必须加强生命教育环境的社会化、教育的个性化、幸福化等方面进行思考。关键词：新时期高中政治课堂生命教育多维思考
一、问题的提出——高中教育缺少了什么?
意大利教育家蒙台梭利指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是帮助生命力发展的一切作为。”这句话点出了教育的最终目的。教育能引人求知，引人高尚，引人自爱和关爱他人(物)生命。但长期以来，中国的高中教育走不出应试教育的怪圈。中国高中教学更多地服务或服从于高考的需要，只注重教育的功利性，忽视了教育的人性价值，导致高中生对生命意识匮乏，根本无法认识自己或他人生命的价值和意义，存在一些不尊重生命的不和谐音符——自残或自戕，甚至不尊重或戕害他人（物）生命的行为。近年来，我国的中学生犯罪率呈上升的趋势确实值得我们每一个教育工作者及至整个社会深思：我们的教育到底缺少了什么?从我本人从教十几年体味：在高中阶段，每个学校都在忙于提高学生的分数，想方设法让学生考取好学校，完全忽视了对学生进行生命教育这一重要的教育任务。
二、高中政治课堂对高中生进行生命教育的必要性思考
现代社会对物质生活过分追求的影响，升学、学业压力的不断增加，使部分高中生失去了人生参照系，迷失了人生的坐标，对生命感到困惑、彷徨和消沉，甚至轻言放弃。因此，高中政治课堂教育应刻不容缓地承担起生命教育的责任，有目的、有计划、有组织地引导学生思考生与死的生命课题，从而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命，进而珍爱有限生命，关爱他人(物)生命，建立起积极向上的、乐观的人生观。高中政治教学对高中生的生命质量具有不容质疑的影响，对高中生进行生命教育具有不可推卸的责任。
香港德育专家汪广仁教授说：“国外及港澳台地区目前主要通过三种途径来实施生命教育：一是直接开设独立的生命教育课；二是通过各种学科渗透生命教育；三是通过综合课间接实施生命教育。”由于我国内地生命教育尚未起步，要想在高中阶段、在短时期内开设独立的生命教育课程或三种途径共同起作用是不现实的。在高中阶段，即使有的课程涉及生死教育的内容，但这些课程不可能从生命的原始意义去思考“生“与“死”，更不可能从生命的本真去洞悉生命的意义。而高中的政治课，特别是高中马克思主义哲学部分更是“人的生存和人的全面发展”教育的渗透，其根本目的和任务是塑造学生的人文精神，帮助他们思想上解惑、精神上解闷、心理上解压、能力上解弱。可以说，在目前所有高中开设的科目中，政治课堂教学是最有可能也最有利于渗透生命教育的，它有着其他科目不可比拟的优势。当然，教育是一项系统工程，生命教育更是如此，需要社会、家庭、学校等多种力量的共同参与。但是，学校对青少年生命的发展起着主导作用，而目前思想政治教育是对高中生进行生命教育的主渠道。所以，在高中的政治课堂教育教学中我们应多举措宽领域地加强生命教育。
三、高中政治课堂教学渗透生命教育的途径选择
(一)以社会化的生命教育环境来烘托政治课堂生命教育的维度
高中阶段的生命教育主阵地在政治课堂教学，但学校的环境教育也不容忽视。环境对教育的影响作用是客观存在的，“良好的教育氛围对学生起着潜移默化的作用”（汪广仁语）。政治课堂生命教育环境的优化，首先应是校内整体环境的优化。学校党政、学生工作等部门要充分利用各种传媒、宣传教育阵地，在校内大力提倡、宣传、推动生命教育，把生命教育渗透到第一和第二课堂，使其无时无处不在，以多层次的校园文化营造良好的生命教育环境。其次是信息环境的优化。要充分利用网络，把生命教育的相关知识、信息通过网络来开展教育。因为现在的高中生与网络接触频繁，可以从网络上获取不同的信息。有关部门应加强网络监管，形成正确的舆论导向，大力推广绿色上网过滤软件，优化生命教育的信息环境。要始终保持对淫秽色情等违法有害信息的高压态势，及时清除低俗媚俗、格调低下的网上垃圾信息和相关网站。再次是社会环境的优化。各学校应树立系统意识，整合协调社会、家庭、1学校资源，齐抓共管，聚成合力，从而宽领域推进高中生的生命教育工作。只有这样，才能为高中政治课堂生命教育营造一个良好的氛围，才能让学生在课堂上更容易理解和接受生命教育的知识。
(二)“以生为本”的政治课堂教学方法加深生命教育的程度
教育的意义是“直面人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”①。高中的政治教育应该脱离应试教育的模式，必须以生为本。以生为本，就是教育与管理必须符合高中生的身心发展规律，符合高中生的内在需要，在充分尊重其人格尊严的基础上，以提升其生命质量为宗旨，为他们的生命成长服务，关注他们个体生命价值的存在，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。换句话说，就是思想政治教育要做到人性化。人性化教育还包括尊重学生个性。“人心不同，各如其面。”当前的高中政治课堂教学方法上只注重知识传授和统一管理，强调集中统一的教学，对高中生进行政治理论知识的灌输，以应付考试的需要。这种教育模式简单地将高中生看作是被教育、被管理的对象，往往忽视个性化的学习，忽视对受教育者生命的关注和人本关怀。这种以牺牲心灵的自由成长与创造潜能去达到某种具体的、僵化的教育目标的教育模式，在很大程度上禁锢了学生的思想，阻碍了他们自主性和创造性的发展。高中政治课堂教学应该从每个人的生理、心理和思想实际出发，采用不同的方法和手段，因材施教，帮助学生找到最能发挥其个人的创造和个性才能的生活道路，从根本上提升个体生命价值和生活质量，使生命潜能得到自由而充分的发展。
(三)以幸福化的政治课堂教学感受来加强生命教育享受度
著名教育家鸟申斯基说得好：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。这一点当然是毋庸置疑的。”在某种意义上讲，高中政治教材知识内容抽象、枯燥乏味，如果对高中生猛灌理论知识以应付高考或会考，难免会使高中政治成为学生厌学的科目，必定不能完成高中政治所应达到的生命教育目的。“教育的本质是塑造健全的人格。教育的真正目的就是在于帮助生命正常发展。”“新时期，教育不应只关注学生的智力和生理层面，而应注重学生健全人格的培养和精神层面的教育。”②所以，高中政治课堂教学应成为学生幸福化的课堂教学，高中政治教师和高中生在教育的过程中都应该感到幸福和得到幸福。教育者肩负党和国家的神圣使命，要全身心投入工作。要做到这一点，高中政治教师就不能照本宣科式地教学，必须理论联系实际，贴近生活，联系生活中的真善美，用通俗的语言讲解抽象的道理，使学生在受教育的过程中感到快乐，得到美的享受，达成幸福的体验，提升生命的境界。只有这样，才能使学生能够创造性地生活，在对生命和社会的自觉中崇尚真善美，发现自身创造的力量，富有成效地、幸福地生活。这要求国家教育目标规定上要创设一个有助于生命自由成长的自主、理解、宽容的高中政治教育环境，不能一味地盲目攀比分数，设定学校高考目标。
总之，高中教育，特别是高中的政治教育教学过程应该贯穿生命教育的理念，让学生在学习的过程中感受到生命的宝贵，强化生命意识，从而珍惜自己和他们的生命。
参考文献：
①叶澜.教育理论与学校实践.北京：高等教育出版社，2000.②温菊琴.走出生命误区，重视生命教育.中国科学教育，2004，(6).（作者简介：何昭斌，1974年6月23日出生，1997年6月以优异的成绩于广西师范学院本科毕业，获法学学士学位。1997年8月——2006年在广西壮自治区示范性高中——罗城高中任政治课教师。在任教的九年时间里，带了三届毕业班，做六年的班主任工作，取得了显著成绩，多次受到学校及市领导的嘉奖。2006年9月考入武汉大学法学院就读研究生，荣获武汉大学优秀砑究生，获法律硕士专项奖学金。2009年9月回罗城高中任教。通信地址：广西罗城县罗城高中政治组；邮编：546400；联系电话：***；电子邮箱：hzb2QQ222@qq．com）
(来源：《中国教育科学》)
