作文分析_作文情况分析

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2013年河南省中考语文试卷分析——作文

孟州实验中学 李艳芬

2013年河南省中招语文试题最后一题的作文仍沿袭以往二选一的命题形式，第一题为命题作文，第二题为材料作文。

命题作文的题目是《让路》，这个题目有一定难度，学生在审题时，既要考虑到该题目的字面义，又要考虑到它的引申义。字面义就是写生活中“让路”的事，引申义可理解为“让步”“退让”“宽容”等。因为“让路”这样的事存在于每个学生的生活中，可能每个学生都经历过最少也会目睹过这样的事，所以乍看上去学生会感觉这个题目很好写，可是真正开始写的时候，又会觉得没什么可写，写不出新意。

在阅卷中发现约有半数学生选择这个作文题目，所写内容呈现出以下几个方面特点：

1、自己亲身经历或亲眼目睹的一次让路的事，地点多发生在马路上、拥挤的集市上，内容多为给孕妇让路、给老人让路、给救护车让路、给考生让路。

2、多数考生都写到以下素材：在电视上看到的事件：给一辆抢救病危儿童的车辆让路；中国式过马路；两只羊（猫、虎等动物）过独木桥的故事；大文豪（多为杜撰，人名不一）给敌对方让路的故事；鲁迅先生关于“路”的名言；“退一步海阔天空”等格言。

3、少数学生写的是父母或师长用爱为自己的成长让路，在内容上有新意。

4、个别学生写的是用勇敢战胜胆怯，用勤奋战胜懒惰的内容，本意是想表达“用勇敢让胆怯为我让路”等，但却没表达清楚，变成了“为胆怯让路”等，正好相反。

5、绝大多数学生都点出了“让路”的引申义：如让出爱，让出了和谐，让路是宽容，让路是豁达等，中心明确。

6、从文体上看多数学生写的是记叙文，也有部分作文为议论文，只是论据不够充分。

材料作文的材料是这样的：女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，躲在阴影里不肯接受阳光的照耀。”这则材料在理解上难度不大，旨在引导学生思考如何才能更好地成长。西瓜的成长代表的就是青少年的成长。“甜”“不甜”是成长的结果。阳光照耀是成长的条件。阳光可以理解为“困难”“挫折”，也可理解为“爱”。外界条件是同样的，是公平的，但青少年对待它的态度不同，结果就不同。理解了材料，这篇作文的写作难度低于命题作文。

在阅卷中发现约有半数学生选择这个作文题目，学生作文呈现出以下几个特点：

1、大多数学生选择的文体是议论文，少数学生写的是记叙文；

2、议论文的论据比较充分，事实论据集中在这些人物的经历上：爱迪生不怕困难成为发明家；居里夫人克服困难发现了镭；贝多芬战胜命运成为音乐巨人；勾践卧薪尝胆终于复国；保尔在磨难中成长为真正的战士等；道理论据引用最多的是：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3、作文的观点明确，多为先苦后甜，经风雨才能见彩虹，历经磨难才能成功等。

4、个别学生只写了“公平”，“坚持”，对材料的解读不全面，不准确。

5、个别学生写的是自己的成长故事，如战胜自卑，走出阴影等，只要和材料契合，都是可以的。

考生作文总体来看，水平多为中等或中等偏下的水平，问题有以下几方面：

1、作文文体不明显，说是记叙文，文中缺少生动的描写，开关或后半部分议论很多；说是议论文，论据又不够充分，文章的语言也不精练。被阅卷老师称为“四不象”。

2、学生对生活的观察和思考太少，作文素材不丰富，内容单一，不少考生的作文素材来自于电视，编造的痕迹明显，很少能在作文中对人物对环境进行生动细致的描写。

3、学生读书少，积累少，词汇贫乏，大多数学生的作文语言苍白，不能使用规范的书面语来表达自己的意思。

4、书写质量差。