高中生命教育的实践探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中生命教育教育”。
实践生命教育提升办学品位
上海市天山中学
一、整体规划，全方位推进生命教育
我校以《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，以生命教育为三年发展规划的主线，确立了“三生、四会”的学生培养目标，制订了德育工作、课程建设、教学改革、科艺体工作等方面的实施策略，以及学校管理、队伍建设、教育科研工作、二处工作等方面的分年度计划，使生命教育融入学校的各方工作，体现了生命教育在学校整体发展中的主导地位。
二、科研引领，提升实践探索的科学水准
坚持科研引领，以《高中生命教育的实践研究》为龙头课题，聘请市、区生命教育专家、科研研究员担任顾问，定期指导学校生命教育的实践研究，将龙头课题进行层层分解，使各部门、年级分别承担了与工作有关的子课题，形成了拥有20多个子课题的研究团队，全面探究生命教育实施过程中遇到的疑难问题，创设了学校生命教育氛围。
三、因科融入，发挥课堂教学的主渠道功能
（一）融生命教育于学科三维教学目标之中
增强教师的生命教育意识，教师根据《纲要》要求，结合教学实际，把学科教学三维目标与生命教育目标有机结合起来，因科创设学习情境，注重实践环节，拓宽学习渠道，帮助学生体验，引导学生学以致用，积极创设师生平等、民主和谐的课堂教学氛围。
（二）挖掘基础型课程中的生命教育内容
各教研组确立融生命教育于学科教学的重点课题，围绕课题开展开课、评课等教研活动。如：在政治学科《社会经济发展道路》教学中，让学生懂得社会经济发展了，才能从根本上改善人民生活，提高生命质量，并对学生进行人与自我、人与环境的和谐教育；在地理学科《防震自救》教学中，让学生了解自然灾害对人类生命财产的危害，提高学生自救互救、防灾救灾的能力，珍惜生命，学会生存；在语文学科《合欢树》教学中，让学生学会从阅读中感受文字的力量及字里行间对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情，体会现实生活中展现出来的母爱，对学生进行感恩教育。在数学、物理、化学等隐性学科教学中，注重将学科知识与学生的实际生活结合，选用现实生活中的事例，渗透生命教育。
（三）编写生命教育系列拓展教材
以“让天山人充满生命的智慧”为课程理念，完善天山中学课程方案。显性学科结合生命教育，以学科知识为依托，以专题为形式，编写拓展型课程讲义，开设专题拓展
四、精心策划，逐步完善生命教育的课外教育体系
（一）积极构建系列生命教育主题活动
1．将校园文化节与生命教育有机整合通过多年的实践与探索，校园文化节已经融入生命教育，形成一些特色项目，形成2．将社会实践与生命教育有机整合利用社会实践活动开展生命教育，能使学生丰富亲身经历，体会生命的意义
与价值。德育处通过不断的研讨、调整和实践，已逐步形成具有一定生命教育特3．将分年级主题活动与生命教育有机整合不同年级学生的学习任务、特点不同，对生命教育的需求也会不一样，在学习《上海市中小学生命教育指导纲要》的基础上，经过各年级的共同讨论，将高一到高三生命教育主题作了系统安排，内容分层递进，更好地满足不同年龄段学生的需求。
（二）努力搭建激发学生智慧的发展平台
1．健全学生自主管理委员会，提高学生自我组织、管理能力
为了让生命教育贴近学生，为学生所喜爱，学校充分发挥学生自主管理委员
会的作用，健全学生自主管理机制，让学生参与主题活动的设计、组织、实施与评价，提高学生的自我组织、管理的能力。
3．加强学生的心理健康教育，丰富学生的生命体验、内化经历
学校心理健康教育以贴近学生生活的内容和活泼多样的形式渗透到年级主
五、专题研修，提升教师实践生命教育的能力
实践生命教育的关键是教师，我校将生命教育的实践研究与骨干教师的培训密切结合，成功申报了以《高中生命教育的实践研究》为名称的教师校本研修课程，共30课时3学分，制订研修方案，编制课程讲义，运用多种方式开展研修活动。通过研修，提高了教师实践生命教育的能力，进一步推进生命教育的实施，切实促进了教师的专业发展。
六、三位一体，构建生命教育的多元协作网络
探索与完善“以学校教育为龙头、以家庭教育为基础、以社区教育为依托”的生命教育机制，盘活了教育资源，构建了学校、家庭、社区多元协作互动的生命教育网络。
（一）办好家长学校，盘活家长资源
开办家长学校，定期召开家委会、家长会，向家长开设生命教育系列讲座，如高一对家长进行如何使孩子尽快适应高中的学习生活的讲座，高二进行非智力因素对学习的影响、如何与孩子沟通的讲座，高三对学生家长进行学生生涯规划的指导讲座。学校还请家长进课堂开设生命教育课程，参加主题班会，如《成长的烦恼》、《男女生交往》、《谈中学生早恋》、《我，十八岁》等主题班会，共同探讨，共诉心声。
（二）开发教育基地，用好社会资源
不断建立与盘活学军、学工、学农、革命传统、科普、艺术教育等实践基地的资源。校团委定期组织学生团员走进社区，服务社会，与周桥街道青年中心、敬老院、20个居委会结对，开展社会自愿者服务活动。有学生参与社区团支部直选、跟随社区干部去探访孤老，参加社区文化节，做交通协管员志愿者等。同时，学校聘请社区专家作为学生社团、班级的辅导老师，为学生开设讲座，参与年级、班团主题活动；此外，学校还充分发挥校友的作用，请他们为母校讲述人生经历，对学生进行爱校、荣校的教育。每学年请社区街道干部、社区督导员来校，向他们通报学校生命教育情况，协调本社区内的学校、社会、家庭的生命教育力量，形成齐抓、共管合力。
（三）构建互动平台，促进实践感悟
学校构建了生命教育网，丰富了生命教育资源，为教师学习、经验交流提供了信息互动的平台。还开展了“我讲教育教学故事”、“生命教育融入教育教学”的教育叙事、教学课例及论文的征文活动；举办“生命教育融入教育教学”教育教学论坛，挑选部分优秀征文在论坛上进行交流，促进实践感悟。
在教育行政部门关心指导下，在学校教师的共同努力和家长社区的支持参与下，我校生命教育的实践探索得已整体规划和有效实施，取得了初步的成效，促进了学生综合素质的提高，促进了教师生命品质的提升，促进了学校的可持续性发展。
