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以生命的名义，为心灵松绑
——作文课初探
威海高区西涝台小学姜鲁
初次登上讲台，望见那一双双渴望求知的大眼睛，我会感到莫名的巨大压力和肩上责任的重大，我所面对的是一个个无比鲜活的生命啊。生命是生动的，活泼的，没有常态的，我们在给学生制定条条框框的同时，是否可以努力尝试为他们禁锢的心灵松一下绑呢？让他们在属于他们的课堂上焕发生命特有的夺目光彩？
今天下午第二节是我的语文课，学生早早回到了教室，这节课是作文课，一会工夫学生便整整齐齐坐好了。
我悄悄说，听，有人在敲窗户！
教室里一片静寂，所有孩子都屏住呼吸，目光不约而同投向了窗外。
我摇了摇头，神秘地说，把窗户打开，让她进来好不好？
窗户被打开了，所有人都好奇地盯着窗棂，然后，他们又都不解地望望我，有些纳闷，有些不知所措。
我轻轻地说，嘘，她已经进来了。大家闭上眼睛，思考一下，是谁，在我们的耳畔游荡？她来无影、去无踪？
有一个学生说，老师，是„„风！
嗯，是什么样子的风？
生1：暖暖的„„
生2：是温暖的，但是也有一点点儿凉„„
生3：轻轻的风„„
生4：让我感到舒服的风，柔柔的„„（说完，她在半空中做了一个抚摸的手势）
生5：是调皮的活泼的风，她弄痒了我的面颊，嘻嘻。
生6：顽皮的风，她喜欢捉迷藏呢„„
„„
我接着问，现在是什么季节？
生：春天。
现在，你们感受到春风了吗？
生1：感受到了！
生2：他就在我身边。
生3：我感觉吹在脸上很舒服，舒服得想睡觉。
生4：我感觉春风是一个害羞的小姑娘，因为她喜欢和我们捉迷藏„„
我又问：春天还有什么？
生1：还有小草。
生2：（反驳）不对，小草还没有长出来呢。他们还在睡觉呢。
生3：对呀，你看，校园的草坪上光秃秃的，一点绿色也没有。
那小草有没有从地上探出头来呢？我们一起走进春天，好不好？让我们走进大自然的怀抱，去拥抱春天！
走出教室，10个人一个小组，分头寻找“小草是否已经钻出地面”答案。第2组最先发现来报告：天哪，老师，居然小草都探出头来了，你看，绿油油的小草。
我问：还可以说什么样的小草？
生1：翠绿的小草。
生2：嫩绿的小草。
生3：开心的小草。
生4：柔嫩的小草。
生5：毛茸茸的小草。
生6：活泼的小草。
生7：激动的小草，哈哈，她在打量这个美丽的世界。
生8：生命力顽强的小草。因为，看到小草，我想到了《草》这首古诗。
生9：生动的小草，你看，她的姿势多么像在跳芭蕾舞。
生10：笑眯眯的小草，看，她在冲着我们微笑呢„„
„„
通过这次作文课，学生们亲手触摸到了春天的万物，亲耳聆听到了春天的声音，亲自闻嗅到春天的气息，他们走出了相对封闭的纸制的书本题海，走进了更为广阔的具有神奇魅力的大自然所精心缔造的“生命化课堂”，让他们以一种生命的高度与姿态来关注与他们息息相关的一切生命和非生命，并且，以自己独特的触角去感知，以自己好奇的心灵去碰触，以自己个性的想象去诠释，以自己亲身的体验去解答，以自己生命的美好去渲染„„
