语文新课程第一学段教学实施建议_语文新课标的教学建议

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语文新课程第一学段教学实施建议 浙江省教育学会小学语文教学分会

小学语文教学既要继承语文教学的优秀传统，又要坚持课程改革的方向。为进一步提高第一学段的教学质量，提出以下实施建议：

1、第一学段教学要培养学生对语文学习的兴趣。充分考虑儿童的年龄特点，多采用形象直观的手段，让学生愉快地学习语文。采用活动方式教学要讲究效益。要逐步引导学生从对学习形式的兴趣走向对学习内容的兴趣。

2、从入学开始培养学生良好的学习习惯。养成认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书写字的姿势，特别是学生握笔的姿势。

3、识字是第一学段教学的重点，要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。生字要区分音形义难点，避免平均使用力量。要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。要鼓励学生采用多种方法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等。要把识字和学习词语、理解课文结合起来。用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如识字游戏、编成新材料阅读等。鼓励学生课外自主识字。

4、切实指导学生写好字。要引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确，难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评和反馈。一次抄写生字遍数不宜太多，一般在3个左右，争取一个比一个写得好。

5、朗读是第一学段阅读教学的重点，要指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。要多背诵和复述，引导学生积累语言材料，逐步培养学生的默读能力。引导学生在读中体验、感悟，适当交流阅读感受。阅读教学一般按课文顺序进行，符合儿童的自然阅读过程。注重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。

鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学过程结合起来。对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解，讲解要正确、通俗。小组合作学习要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。要积极、有效地运用现代教育技术。图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止用看图代替课文阅读。

6、课内安排书面练习。每节课书面练习时间累计不少于8分钟。书面作业形式要多样化。书面作业尽量在课内完成，减轻课业负担。

7、口语交际教学要生活化、情境化，要求学生认真听别人的讲话，能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态，做到态度自然大方，有礼貌。通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动。

8、写话教学要鼓励学生写自己想说的话，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，鼓励学生提前起步写话。要用宽容的态度评价学生的写话，多用鼓励性评价，使学生对写话产生兴趣、消除畏难情绪。

9、大力提倡课文阅读。教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受。第一学段的阅读可以从读图画书开始，从听教师读起步，逐步培养学生持续默读的习惯。通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。

10、考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度。评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评价相结合。题型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点。