教育反思_教育需要反思

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教育反思

”——引导学生关爱自己

有人说天性无邪的孩童像一块永远不会饱和的巨大海绵，总是孜孜不倦地吸收着他们感到好奇的事物。是的，这说明了孩子强烈的求知欲和渴望探究世界的自然意识。但是，人们在利用孩子这个特性，传授孩子学科知识的同时，往往忽视了引导孩子对自己，对生活的，对生命认识和关注。也因此，现代社会的孩子个个像个“老学究”，学问可说是融会中外，通晓古今。但他们却不理解，作为人的他，自己为何要如此勤奋学习，也不知道自己生活在这个世界上，对于家庭、社会的意义，更不了解自己生活在这个世界上的自己所为“何物”，对人的生命的伟大和宝贵更是认识不到。学生也因此表现出对自己生命的冷漠和无视，一遇到挫折便轻易的产生放弃生命的想法，出现自杀冲动，甚至行动。现实生活中，这样的悲剧已经屡见不鲜了。如云南大学生马加爵为了几句口角击杀同学案件，浙江一女生残杀亲生母亲案件……这些严峻的事实，要求作为教育者的老师，在育人的概念中必须融入“心理”教育。而对学生进行心理教育的第一步，就是引导学生关注自己，认识自己，爱护自己，爱护生命。从古至今的事例也证明，只有充分认识自我，爱护生命的人，才能树立为自己，为家庭，为社会，为全人类服务奋斗的思想——即，育生命心。作为教育者，可以把生命教育融入到学科教学中，日常的德育工作中。如，在语文教学中，可结合《掌声》《做一片美的叶子》对学生进行美育的熏陶；数学可编写有关人口问题以及家庭生活的问题，引导学生关注社会中“人”的作用；实践课程可以把课堂搬到大自然中，让学生感悟生命的美好，珍惜宝贵的生命，积极探求并实现人生的真正价值；在班队活动中，举办《学会关爱》的主题活动，让学生体会自己的爱对别人的影响和作用，以及别人的爱给自己带来的温暖，别人对自己的帮助，指导孩子们日常的思想言行……

王幼英

2009-8-5