新媒体条件下高职院校思政教育面临的挑战和对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高职院校思政课的现状”。
新媒体条件下高职院校思政教育面临的挑战和对策
摘要：随着社会经济的不断发展，计算机和网络技术随之得到不断创新。新媒体逐渐成为人民生活及工作中不可缺少的用具之一，在很大程度上改变了人民的思考方式与学习方式，同时也影响着高职院校大学生的生活和学习。在高职院校的思政教育中充分发挥新媒体的巨大优势，避免在新媒体教学中出现各类弊端，使目前高职思政工作深入适应大学生成长和社会发展成为具有重要意义的一大课题。本文主要阐述研讨在新媒体中高职院校思政教育存在的问题，并提出应对教学挑战的有效策略。
关键词：新媒体；高职院校；思政教育
前言：在社会经济的急速发展中，高职院校大学生的竞争愈发强烈，就业压力更是尤为显著，因此，高职院校的思政教育在整体教育结构的位置得以突出。高职院校和普通高校存在着不同的教学导向与教学目标，在高职院校思政教育的授课过程中，更加注重大学生的实际操作能力，培养大学生动手能力和各类技能。素质教学的不断深入，高职院校逐渐与新媒体相结合，对教学过程中产生的问题进行系统分析，为大学生能够获取更多实用信息提供帮助，新媒体为提升高职院校思政教育的教学水平有着重要意义。
一、新媒体的概念及高职院校思政教育现存的问题
（一）新媒体的概念
新媒体在时代发展中的概念发生了很大变化。在中国新媒体发展报告中层提出，新媒体具有狭义与广义两层含义，狭义指的是新媒体区别于传统媒体手段，其中主要包括移动通讯及互联网等，以数字化为载体的媒介方式。广义则指的是新媒体是包括90年代后出现的所有媒体，是依赖于移动通讯和互联网等新型电子技术发掘出的媒介形式，主要体现在实际生活中的数字电视与多媒体设备等。高职院校思政教育中的新媒体采用的是广义说法。
（二）高职院校思政教育现状中存在的问题
为各领域应用打好坚实基础是新媒体的一大优势，在高职院校的教学领域中，新媒体的运用变得越发广泛。新媒体为高职院校营造了良好的教学环境和教学管理体制，信息的迅速传播，强化了高职院校大学生对信息的传播意识，从而获取的信息更是逐渐增多。并且，新媒体改变了传统教育理念对大学生的管理模式，使高职院校教师与大学生的关系得到有效改善，教学氛围更加轻松和谐，解决了高职院校的传统教学管理中存在的一直无法调节的矛盾。但由于新媒体自身的特点，导致高职院校在思政教育的教学管理过程中面临着诸多挑战，对高职院校的思政教育工作有着极大程度的影响，对大学生人生观、价值观、感情观的形成有着一定打击。
二、新媒体对高职院校大学生的影响
（一）积极影响
新媒体在高职院校的思政教育中对大学生有着双重影响。高职阶段的大学生心理建设尚未完善，具有可塑性，新媒体的丰富信息内容传播的速度导致大学生在运用新媒体时，无法分辨信息利弊，不会对网络中含有不良成分的内容进行排除，反而全盘皆收。这就要求思政教育教师合理科学运用新媒体这一传播方式，为大学生构建出良好的教学环境，可以让大学生的机遇多于困难。高职院校的大学生对新事物容易接收，新媒体的出现对大学生具有很强吸引力，对大学生的社会交际有着快捷方便、信息传播迅速、对大学生形成良好价值观提供导向、关注和谐社会等不良影响。
（二）消极影响
新媒体对高职院校大学生的社会交际有着一定程度的负面影响，网络是具有开放性质的系统平台，不良信息的趁虚而入对正处于青春期的学习来说产生了严重的影响和打击，网络中存有一些缺乏客观性和真实性的信息和一些低俗信息及违背和谐社会发展理念的信息，由于在网络中每个人都拥有话语权，导致不良信息对大学生的健康发展产生阻碍。新媒体的创新与发展需要商业的大力支持，因此，喜爱网络的大学生成为了商业的消费者。在网络中，经常在热门网页中出现许多商业广告，由于大学生的主观能力还没有完全成熟，导致其对消费没有抵抗力，在大学生对商业广告进行消费的同时，也使大学生从中得到了差异较大的认识。这样不良情况的存在，不利于大学生的身心健康发展。新媒体的信息量较为庞大，大学生更青睐于通过手机和电脑进行社会交流，使用社交平台找到兴趣相投的朋友。长期以往，大学生对实际生活中的事物开始缺乏关注，缺乏兴趣，从而造成大学生社会责任意识不足。另外，新媒体对高职院校的思政教育也有着消极的影响，虽然新媒体为大学生的成长提供了较为广泛的认知，但是也对大学生的学习习惯和生活方式有着不良的影响。由于网络能够便捷大学生之间的沟通交流，所以大学生会无论时间地点的进行上网，在极大程度上影响着大学生的学习和生活。在新媒体的大环境中，还会对大学生的心理造成一定打击，使学生严重依赖网络，减少了学生之间面对面交流的机会，导致性格偏激化发展。
三、新媒体条件下高职院校思政教育面临挑战的对策
（一）打造双向交流和相互研讨的教学模式
思政教学的首要教学任务就是树立大学生的思想理念，而形成良好的思想理念关键在于其来源方式。在传统教学授课中，灌输式教学模式只能让学生被动的接受课程知识点，教学效果不佳。如果教师可能通过正确引导学生，使学生能够积极进行思考，进行双向交流，那么就会达成思政教育预期的教学效果。大学生较为在乎表述出自身的想法，希望教师和同学可以聆听自己的意见及看法，在学生表述中出现错误时，学生才会虚心接受正确思考课程知识点。
（二）建造以生活为本的务实教育 随着网络化的持续发展，信息的传播愈发顺畅，传统课程教学的单一性教育模式已经无法对知识点进行深入，只有大学生在教师的不断引导下，学会辨别是非的思维逻辑，取知识点的优势去其劣势。
（三）思政教育与实践相结合，促进学生养成良好习惯
思政教育要切合大学生的实际社会生活，注重学生正确道德人格的培养。学生应在生活中开展中华传统美德，使学生可以在实际生活中懂得孝敬父母，体验社会思政教育。如果只停留于课程教材内容和课程教学过程的浅显讲解，学生只会领会教学知识点的表面含义，无法切身体验，如果思政教育的教学内容可以让学生运用在实际生活中，并将经历过程和自身感受在课程中向教师和同学表述。这样的教学过程才能使大学生真正懂得中华美德的深意，理解思政教育的精髓。
（四）利用网络优势创新道德教育
由于网络的使用开始普遍覆盖，高职校园的大学生逐渐从阅读和浏览开始，朝着自主参与和写作应用发展，逐渐从一味接受网络信息向积极利用网络创造信息发展。在高职校园的思政教育中，可以利用方便快捷的互联网忽视，强化学生对思想与信息的交互，发掘出学生思政教学的便利优势，构建学生喜爱的互联网学习互动平台。
（五）利用移动设备创新思政教育 智能移动设备的出现，使移动电话成为了人们在生活中不可或缺的部分。智能移动设备可以随时运用社交软件，使其逐渐成为了思政教育的主要辅助工具，在教师的引导下，学生运用群聊功能随时进行针对性的问题研讨，通过学生实时更新的状态，为教师及时掌握学生生活和学习提供良好的帮助。
四、结语 综上所述，高职院校的思政教育工作不只是学科教师的职责，也是全体大学生的责任，每个学生都要积极参与到思政教育当中，以课程教材内容为引导，在实际生活中保持见闻习染心态，兴趣是学生最好的教师，只有学生切身感受思政教育的力量时，才能以正确的思政道德标准来衡量自己，使教师的思政教育工作得到良好的教学成果。参考文献：
[1]曹晔华.新媒体环境下科技传播人才的素质模型建构与高校创新培养研究[D].中国科学技术大学,2015.[2]许灿荣,徐喜春.新媒体环境下青年社会主义核心价值观的培育研究[J].青年探索,2015,(01):19-23.[3]王庚.新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新研究[J].思想教育研究,2014,(08):84-87.
