第九课 “人”字的结构1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人九语文第1课第1课时”。
科教大版
七年级下第四单元
人与人之间
七年级1班
备案人：王建忠
时间：2011年11月16日
第九课 “人”字的结构 第一课时
一、学习目标
了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
二、学习过程
（一）自学导航
1.教师提问：我们同学中有谁看过《鲁滨逊漂流记》？说的是什么事？（学生讲鲁滨逊漂流的故事）是的，我们很多同学在很小的时候就看过《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上生活了28年，在那样的条件下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。我们为他的勇敢和机智而感叹。现在，我们重新来体验鲁滨逊在孤岛上的生活，是否能体会到他的孤独与寂寞？
2.学生想像鲁滨逊在这28年中可能有的心情。
3.学生讲述自己的一次孤独寂寞的体验经历，说说事情的经过和自己的感受。
4.体验孤独。呈现下列情境，让学生想像在这样的情境下，自己的心情会如何。
（1）独自坐在家中，无所事事，总希望有个朋友来陪伴。
（2）夜深人静的树林里，与几个好朋友虽然迷路但始终团结在一起，相互勉励。
（二）合作探究
1.案例分析：学生阅读教科书第 71～72 页的3个案例，体验人际交往的重要性。学生阅读案例后交流体会：如果没有交往人会怎么样？
2.分析资料。呈现下面的两个资料，学生就资料中的现象、观点发表自己的看法。
资料一： 1996年7月29日，《中国妇女报》以整版篇幅，发表了一份家庭教育问卷调查报告，题目是《当今家教十大难题》。问题之首是“家长与孩子没有共同语言”，而问题之六则是“孩子没有伙伴”。据调查，14.8％的孩子自述“我没有什么知心朋友”，17.6％的孩子“常常感到孤独”。
资料二：曾有一些学者用恒河猴做实验，将有些猴子群养，而将另一些猴子隔离喂养。结果，群养的猴子合群也活泼健壮，隔离喂养的猴子胆小、孤僻，连生殖能力也下降了！
3.呈现并讲解马斯洛的需要层次理论。教学内容和教学方法见教学活动设计。
三、分层检测
（一）基础题
1．鲁滨逊流落荒岛的事例明··············（）科教大版
七年级下第四单元
人与人之间
A．人可以离开社会而生存 B．人与人之间不需要交往
C．人和人类社会离不开交往
2．鲁滨逊流落荒岛后感到了·········（）
A．孤独和寂寞
B．高兴和幸福
Ｃ．放松和平静
D．前所未有的生活
3．“人”字的结构就是········（）
A．相互抵消 B．相互支撑 C．相互矛盾
D、相互理解
4．深夜—个人在林间小路上行走，会感到··········（）A．恐慌 B．着急
Ｃ．好笑 D、无所谓
5．刚进人—个新的班集体，面对陌生的同学，会感到··（）A．拘束
B．高兴
C．无所谓
D.适应 6．如果从小不与他人交往，就可能影响他的 的发展：①心理 ②身体 ③精神 ④感染力
A．①②③④ B．①③ C．③④ D．①③④
7．对于学生来说，正常的交往活动有利于我们·····（）A．身体长高 B．交结朋友C．增长见识
D．考试取得好成绩
8．我国公民在法律面前一律平等。这表明，在社会交往中····（）A．人与人的财产状况要相等
B．每个人都应该得到平等对待 C．人与人不可能做到平等
D．人与社会平等相处 9．当我们与同学发生矛盾时，要做到·····（）A、斤斤计较 B、相互宽容 Ｃ、决不宽容 D、得理不饶人 10．遇到坏人作恶，我们应该··（）
A、宽容他们 B、睁一只眼闭一只眼
Ｃ、视而不见
D、勇敢斗争
（二）提高题
读一读，感悟其中的道理：
天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。
江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。
土地宽容了种子，才拥有了丰收。
人生宽容了遗憾，才拥有了成功。
你的感受是：-------
四、完成配套练习 课后反思：
