晋江市优秀校级课题案例与反思——大班科学小制作：《传话筒》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大班科学神奇的传话筒”。
晋江市2012年优秀校级课题案例与反思——大班科
学小制作：《传话筒》
设计意图：
建构主义认为个体的认识是通过主体和客体相互作用的过程建构起来的。电话。每个人都是以自己的认知结构和经验为基础，来建构对现实的认识。对幼儿来说是一个即熟悉而又陌生的物品，孩子们平时就可接触到。我借由“传话筒”这一活动让幼儿初步了解到声音可以通过一些物质进行传递的功能，从而激发幼儿探索各类“线”的奥秘，让他们在通过自己动手操作及实验过程中积极主动地获取经验及知识，以此来不断开拓幼儿的眼界。我遵循着开放性、启发性和活动性的原则，依据《规程》、《纲要》精神，活动中采用的教学法为观察法、讨论法、猜想法、操作法等。
活动目标：
1．通过看简单的示意图，进行动手制作“传话筒”；
2．初步了解声音可以通过一定的介质（如棉线）来传播的； 3．体验制作游戏的乐趣。
活动准备：
1．知识准备：幼儿认识日常中的电话。
2．物质准备：示意图、一次性纸杯（人手两个）、剪刀、牙签、棉线等等
活动过程 ：
1．歌曲引入：
师：小朋友们，老师与你们一起来唱一唱这一首歌曲：两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在幼儿园。
师：小朋友说说，歌曲里的小娃娃在做什么呢？（打电话）
2、游戏：“打电话”，激发幼儿制作的兴趣：
（1）教师出示两个纸杯：提问：今天我们也玩“打电话游戏”，猜猜看用两个纸杯可以玩打电话游戏吗？（幼儿猜测后当场验证。）
（2）教师出示已备好的“传话筒”，提问：再猜猜看用两个纸杯做成的玩具可以玩打电话游戏吗？请一个小朋友来与老师对对话。
教师:猜猜看为什么它可以玩打电话游戏？可以听到声音呢？ 教师启发幼儿：和刚才的纸杯有什么不一样？你们见过的电话是什么样子的呢？
教师:它的名字叫“传话筒”。请小朋友看看，它是由什么材料做成的？ 3．认识材料、制作流程的示意图：：
教师出示已经备好的材料：一次性纸杯、剪刀、牙签、棉线。
师：我们一起来看看制作这个“电话”需要什么材料呢？（纸杯两个、棉线）师：这边为大家提供了一张简单的制作电话的过程，请大家一起来看看，是如何进行制作的呢？ 教师与幼儿一起观看制作的示意图。4．幼儿进行制作：
（1）教师提出制作要求：
师：现在我们就来制作“电话”，请小朋友使用剪刀进行戳洞，在戳好一个洞后将剪刀放回筐子里，同时注意小洞不要弄得太大。另外，使用牙签时，注意安全。做好传声筒后，小朋友可以互相讲讲话。
（2）幼儿进行小制作： 幼儿分组进行小实验，教师在旁加以指导，鼓励幼儿主动观察、分析示意图，并相互协助。
5．交流分享：
师：哪个小朋友愿意来跟大家说一说，他的“电话”是怎么做的呢？请其他的小朋友认真地听听，看与自己的制作方法是否一样？
师：为什么距离了一段距离后，我们使用这个“电话”进行小声说话，还可以听到对方的声音呢？
小结：说话的声音通过这个“传话筒”的棉线进行传播，所以我们听到了对方的声音。
延伸：小朋友回家的时候，可以去寻找下，声音还可以通过什么来传播到我们的耳朵里？
活动反思：
活动以师幼互动探究性学习贯穿始终，教师与幼儿平等合作相互作用，共同探讨发现的问题。“教师是活动的主导，幼儿是活动的主体。”在这种思想的指导下，无论是“歌曲引入”、“猜想活动”，还是在操作实验中遇到困难或问题，教师都能以幼儿为主体，营造一个宽松、自由的精神环境，重视师幼间的互动与交流，不是急于将结果告诉幼儿，而是让幼儿带着疑问，通过自己的实际制作来得出结论，使幼儿在轻松的学习氛围中潜移默化地获取情感体验与知识经验。
本活动的可取之处：
（1）从教学目标的制定上，既满足幼儿的现有发展水平，又能促进幼儿的发展，本次活动目标能基本达到。
（2）材料是幼儿日常熟悉度高的物品，准备充足，能有效支持幼儿的探索。（3）采用了“歌曲引入”，激发了幼儿认识电话、探索电话制作的兴趣。接下来的“猜想活动”中，让幼儿进行大胆揣测，带着疑问去实验操作，在实验中验证、修正自己的想法，这样幼儿带着“任务”去操作，更具有目的性。
（4）在“交流、分享”环节，让幼儿相互展示各自制作“电话”，相互试用“电话”，满足幼儿了自我表现的欲望和与同伴交流的需要，有助于幼儿语言表达能力的发展和人际交往能力的发展。
本次活动在这些方面存在着不足：
（1）目标的制订上不够细化、明了，如“介质” 这一名词较为抽象，教师难以用清晰的语言来帮助幼儿理解“声音需要通过一定的物质来传播”；
（2）在“交流、分享”环节中，幼儿在发现“线”拉伸的直度与听到声音有影响时，教师只是简单的一句带过：“线拉直了，声音就可以听得清楚了”，未能让孩子充分探索、讨论。（3）本次活动锻炼了幼儿的动手能力，但对于大班幼儿来说，难度不大，可多提供些不同的“线”，如：铁丝、彩带、玻璃绳、电线等材料，让幼儿在制作中发现、比较，进而提升幼儿知识经验。
活动点评：
1．该活动通过幼儿运用工具和材料进行的科技小制作，使幼儿在做做玩玩中体会到有关声音传播和电话工作的一些原理，同时还可以培养孩子动手操作的技能和习惯，使幼儿拥有一双灵巧的双手。
2．活动材料简单易得，能有效支持幼儿的探索，材料准备还可以更有选择性，如提供大小不同的纸杯，材料、颜色、粗细、长短都不同的线。教师提供不同的操作材料，幼儿制作出不同的传声效果，这样能更好地激发幼儿的探究。
3．利用指导幼儿看示意图的方法指导幼儿制作，使幼儿掌握制作的步骤与方法，给幼儿主动探索的空间，避免教师的单调示范，也是一次很好的锻炼幼儿看“说明书”的机会。
4．活动制作的技能不难，建议增加实验探索成分，包括在材料提供（如纸杯不同，声音大小也不同）、活动制作过程（如幼儿穿的小洞太大，可能不能传声）、玩的时候（线如果不拉直是不能传声的）。另外在交流分享时，教师要注意梳理幼儿思路，激发幼儿动脑。
