国培微格备课点滴得失由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何进行微格备课”。
微格备课点滴得失
永川 陈义
在上海学习期间，我是首次接触微格这个词语，在西部小学教学十几年，我第一次知道世界上有一种微格教学方式。而微格备课，就是微格教学的一个环节。
一、什么是微格教学
微格教学，它的历史很短，和我们传统的中国几千年的教学相比，它只是一个婴儿期的教学方式而已，但是，其燎原如火的发展方向和趋势，已经让很多教师产生了心向往之的想法。
说到这里，很多同行就要问，什么是微格教学？
微格教学自1963年提出，至今已有50年发展和完善的历史。上世纪60年代末传入英国，70年代传入日本，澳大利亚，新加坡等国，80年代开始传入中国，印度等国。在引进和借鉴过程中，各国根据自己国家的情况和理解又形成了多种微格教学模式。
微格教学于80年代传入我国后，全国各地纷纷引进推广。以北京教育学院孟宪恺、孙立仁先生为代表的可算是北京模式：
①将宏观层次上的教学活动分解为各项教学技能，一项教学技能由一类教学行为构成，一项教学技能的概念是通过对该类教学行为的教学功能特点和行为方式特点进行概括描述的。
②在借鉴外国微格教学的基础上结合中国的特点，对教学技能中的行为要素进行描述，介绍并描述了各项技能的应用类型，并有实例加以说明。
③对教学技能的目的性加以说明，并提供各项技能的应用要点。
④强调运用现代化教学手段，如：电视机、摄像机、放像机等。在现代化教学条件下提供训练单项技能的实践机会，并提供及时的音像反馈和技能评价单，指导教师的定性评价与电脑的定量评价相结合，并开发了技能评价软件。
⑤技能的分类和描述清晰具体，音像示范对技能行为的重点有字幕说明和应用要点的说明，教案编写强调对所设计的教学过程说明其所应用的技能要素，角色扮演强调突出所训练的教学技能行为，反馈只强调对所训练的技能行为和在教学中的功能进行评价。
作为新教师来说，我开始根本不懂得什么叫做微格教学，通过培训才大体了解了它的基本概念。一言以蔽之，微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师教学技能的系统方法。实际上它是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
二、我眼中的微格备课
这就是我国的微格教学。我这里要说的微格备课就是微格教学的一个重要环节。
我在网上查了一下，没有微格备课这个名词，结合我所接触的微格教学，我给微格备课做了一个或许只有我自己能够明白的定义。所谓微格备课是由四五人组成的备课小组，大家共同确定一个比较细化的能够在15分钟内完成的备课内容，如如何品读某一段、如何就某一段进行朗读指导、如何理解一句话等，再由备课小组各抒己见，讨论如何在10到15分钟内完成教学任务，然后由小组模拟现场授课，发现问题，再讨论修改，再模拟授课以达到完善的一个备课模式叫微格备课。
微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，它的时间一般控制的很短，在这几分钟内要求教师将平时四十分钟课堂内容能够在这几分钟内完整呈现并且使得学生听懂，理解！可以说，这是一种具有高智慧和高技术的高效教学方式，它可以帮助老师和学生共同上好一堂课，使学生学到应学的文化知识和技能，也使老师的教学方式能够得到提高和改善。
三、我的感触
经过的紧张学习，我个人觉得是收获还是蛮多。不论是心理还是实际技能上都有不同程度的收获，但是，我也发现了自己的一些不足。本次培训具体的要求是每人先准备10分钟的课堂教学，而后完成2～4学时的教案，然后记录20分钟的课堂教学实录，并和同学交流感受和经验。教育培训任务看上去并不多，可是实践中要完成好却并不容易。下面我将重点放在10分钟课堂说课上来说一下我的心得体会。
虽然每个人上台讲课的时间比较短，只有10分钟，但是这10 分钟对我们的表现实际是一种全新的体验，甚至是考验！因为在这么短的时间内要把知识点讲清楚不是那么容易的。
首先说说我的个人实际表现吧！刚上台的时候表现的有点紧张，有些语无伦次，但是慢慢的就放松了，甚至把讲课当做是一种自我表现，觉得挺享受的。特别自己讲到后边的时候感觉自己已近进入状态，而且后边的时候我基本上做到了脱稿讲课。这是我觉得自豪的一点。存在的有一个突出问题是自己的板书设计不够理想，我们小组在这方面考虑不够细致。
总之，通过这次上海之行对我们的微格教学培训，我学习到了许多以前没有接触过的教学知识和方法，更多的是宝贵的经验和技能。我想接下来我会努力去学习这些知识、方法，来提高自己的教学技能，积累经验，努力成为一名具有专业化水准的优秀教师！
