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80后教师自我成长之路
自我是一种心理过程，“健康自我”能够对人生发展过程中所产生的问题加以创造性地解决，自我成长之路“漫漫且修远”。教师中的一族--80后青年教师，其自我成长之路亦然，大抵分为如下四个阶段。
一、自我规划。80后教师大多发现不了自己，很难选准自己的生活角色，不知道自己究竟是什么样的人（人类灵魂塑造者），也不知道想成为什么样的人（教育家）。如果一直浑浑噩噩地生活，极容易形成社会不予承认的角色，或者是社会反对的角色，甚至是社会不能容纳的危险角色。所以青年教师的工作第一站，甚至更早，就应该对自己的教育生涯进行规划。但规划的内容一定要是自己的选择，时刻忠诚于自己内心的誓言，凭借良知和正义把自己不断地拉回到正确的轨道。“学求博雅，行致诚善”是自我规划的主要内容，每一位80后教师都应追求“博深儒雅的学识和至诚至善的行为”，确定自己的坐标，发现自己的心声。
二、自我管理。自我管理，就是以做“重要的事”为准则，排除其它一切事物的干扰，破冰前行。80后教师真正的自我管理，始于区分如下几类事：
1、紧急但不重要的事（如课堂上突然有客来访）；
2、不紧急也不重要的事（如在办公室闲聊）；
3、紧急而且重要的事（如领导马上要听自己的课）；
4、不紧急但特重要的事（如个人专业成长、合作意识、服务意识等）。紧紧抓住“重要的事”是实施自我管理的根，“紧急而且重要的事”谁都知道，关键是认清“不紧急但特重要的事”。把“不紧急但特重要的事”纳入自我规划，视此为灯塔，无论心灵的帆船泊在何处，总要劈波斩浪前行，因为目标永远在前方。
三、自我领导。自我领导具有最大的自由度，是自己主动选择的结果。它与自我管理不同，虽然选项可能相同，但意义却天壤之别。自我领导是自愿的，它使自己的思想与自我管理的内容相一致，不需要他人来监督或督促，没有丝毫的被控制感。80后教师完全可以实施自我领导，通过有效反思，明是非知荣辱，调整自己的思维，积极主动选择合乎社会需求的言行。
四、自我满足。回忆过往之事，自我感受应该是充实而幸福的，因为我们服务他人、奉献社会，这就是自我满足。自我满足者，能以超然的态度来对待生活和生命的终结，因为他这一生是整合的，充实而完善。作为教师，绝不会允许有一个孩子因未积极管理而落伍、因未主动感化而掉队、因未坚持教育而卑劣、因未及时救援而伤亡。只要有一丝的遗憾，便是为师者一生的伤痛，情感一旦触及此事，谁也无法原谅自己。如此的教师，怎会安然地离开讲台？又怎会在人生终结时刻，平和地告别世人呢？
