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对减负提质的思考
摘自《在富民县2008学年度中小学教务主任会议上的发言》
叶邦强
减负和提质，看起来好像是矛盾的。既要把学生的过重的学习负担减下来，同时又要保证质量不下滑。好像不大可能。但我提醒大家注意，减负是确定的，提质也是确定的。我们就是要上下一心，千方百计把这件矛盾的事情办好。凭心而论，最怕减负的教师是哪些？应该不是哪些善于反思，勤于改进，与学生愉悦相处的教师。换句话说，这些教师从心底里是欢迎减负的，因为他们知道，在过重的学习负担之下，学生肯定是不会快乐的。但冷静的想一想，这样的教师的比例有多大？因此，充分发挥本校教学骨干的作用，在全体教师中全员开展提高课堂教学效率、提高课堂教学质量的研究，是减负提质的应有之义，也是当务之急。
教师的工作弹性很大。在教学上是不是真正用心了，是不是真正使劲了，只有自己最清楚。但是，无论哪一个教师，都有一个共同的客观标准，就是你自己的课堂教学效率，就是你自己的学科教学质量。现在有一些教师，对待教育教学工作敷衍了事，无所用心，本来是混日子，骗票子，还有本事标榜自己最苦最累。三月五日，教育局召开了富民县教育系统开展两个“活动年”动员大会，会上杜局长作了一个讲话，对全系统干部职工提出了明确的要求，讲得很实在，很恳切，很中肯。其实是对我们在工作态度，工作作风和工作效率方面提一个醒，郑重地打招呼。形势逼人，我们不能不紧张起来，警觉起来，紧迫起来。不能还是那样得过且过，无所作为了。无功就是过，我们应该这样来要求自己。今天昆明市对干部职工提出的工作要求是“白加黑”、“5加2”和“716”。“白加黑”就是白天处理公务，晚上召开会议；“5加2”就是五个工作日做不完的事情，两个双休日接着做；“716”就是每周7天都可以工作，每天工作16个小时。你觉得累，受不了，可以申请调出昆明市。上行下效，富民县也是这样规定，教育局同样这样规定。杜局长还讲，实行绩效工资与教职工全员聘任同时进行，你在县城附近落聘了，就到乡下去应聘，到乡下都还没人聘用，就把你的关系转到人才管理分中心，享受落聘人员待遇。招呼已经打到这个份上了，我们还能不警觉，不紧张，大大咧咧？真要等到落到自己头上了，才去后悔，那就真的是搬起石头砸自己的脚，自己害自己了。拜托大家一定要把面对的形势给班子成员转达，通过发挥班子的集体智慧告知教职工，赶快紧张起来，紧迫起来，敬业起来。再说到减负，云南省这次的“减负提质令”规定是挺硬的，但我们有些同志不以为然。减负文件明确规定：违反规定的校长，免除职务；违反规定的教师，予以解聘。如果真的出现了这样的结果，值得吗？而且，教师违规，是予以解聘，一点退路都没有。开学检查之前，教育局按照上级要求对减负提质作了检查，总体情况比较好，但有些现象不能不引起我们的重视。比如体育课的安排，比如学生课外书面作业规定，比如教辅的征订和使用。体育课的增加是明令要求的，一、二年级布置课外书面作业是明令禁止的，教辅的征订也有很明确的规定。下一步就是省市来督查，上述三个方面肯定是督查的重点，特别是前两个方面，是绝对不能有丝毫大意的。一定要认真学习，准确解读，正确理解，严格执行“减负提质令”，特别是其中明令“禁止”的事项（一共有十八九项“严禁”）。（还有必要提醒大家注意，昆明有两个“有争议”的名人，一个是仇和，另一个就是罗崇敏。“减负提质令”中那十八九项“严禁”，可以看成是罗厅长的意志。）
“时间加汗水”是人们对中小学教育教学工作一种传统的形象说法。从教学工作要讲求效率的角度看，这里的时间应该是指有效教学时间，不是低效的或者无效的加班加点。低效的加班加点是消耗时间，无效的加班加点是耗费生命——在耗费学生生命的同时也耗费自己的生命。教师的“教”和学生的“学”都需要付出。“学生的汗水应该更多的流在课内，教师的汗水应该更多的流在课外。”这是谭副局长的观点。俊峰书记也讲，学生减负，教师要增负。我非常赞同两位领导的见解。教师的课外功夫下够了，作实了，课内就会得心应手，游刃有余。学生的学习应该是快乐的，不应该有痛苦的感觉。教师的课外功夫到位了，学生的课堂学习就会是一种享受——一种幼苗接受甘露的享受，心灵接受洗礼的享受——而不是痛苦。
教师要自觉意识到自己的职责，有一个重要的前提，就是要正确定位自己所从事的本职工作。中小学教育教学工作是最基础的学术工作，就是对中小学教师本职工作的准确定位。什么是学术？“学”是指某种专门的领域，“术”是指解决问题的方法。探求解决某个领域的问题的方法就是学术。中小学教师的主要工作就是去探求解决教育教学问题的方法，自然应该是学术工作。中小学教育属于基础教育，所以，中小学教育教学工作就是最基础的学术工作。从这个意义上讲，中小学教师也是学者，切忌不可妄自菲薄。
认识到中小学教育教学工作是最基础的学术工作，就应该认识到学术工作的起码要求。学术问题来不得半点的虚伪和骄傲，就是最起码也是最本质的要求。因此，求真，务实，好学，善思，不骄，不躁，应该是中小学教师努力追求的境界。
我们应该经常用下面这六个词语来问一问自己的教育教学工作——
第一要问：我们的教育教学工作“求真”了吗？去年年底的寄宿制校点考核中，考核组就遇到了很不真实的情况：改听课记录本的时间；临时篡改学前班教学计划。其他“失真”的情况有没有？估计是有的。
第二要问：我们的教育教学工作“务实”了吗？依据课标，依据教材，依据学生的具体情况来确定教学目标，设计教学方案，去实施课堂教学，教学中力图做到精讲巧练，就算是务实了。
第三要问：为了作好教育教学工作我们“好学”了吗？教书的人不读书，怕读书，在今天已经不是个别现象。是的，我们忙，我们每天十八九节二十来节课。但这不能成为不读书、怕读书的借口。我们有时间去打双抠，有时间去斗地主，有时间去打麻将，就是没有时间去读点书！当然，我不反对打双抠，打麻将，斗地主，但应该适可而止，不能过分。必须留出一些时间读书、充电、充实自己。
第四要问：为了作好教育教学工作我们“善思”了吗？善于思考，善于反思，是教师专业发展的前提，也是教师趋于成熟的标志。在这方面我们的差距还比较大。仅仅说课时教案后的“教后反思”，我们就做得比较差。
第五要问：我们自己的教育教学工作“虚骄”了吗？自以为是是虚骄的表现，自欺欺人是虚骄的表现，独往独来是虚骄的表现，缺乏协作也是虚骄的表现。
第六要问：我们的教育教学工作“浮躁”了吗？浅尝辄止是浮躁的表现，华而不实是浮躁是表现，得过且过是浮躁的表现，盲目自大也是浮躁的表现。如果我们能够经常像这样去审问自己，就会问出问题，问出差距来，那么，改善工作，完善自己就有了可能。
