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教师个人专业能力发展规划
姓名:
学科:美术
教龄:26
职称:小学高级教师
骨干级别:县级优质课执教者
一 教师自我分析:优势:大专学历、46岁、学科知识掌握、任教经历、相关学科知识。本人于1985年任教存在问题:：年龄相对于年轻教师有些大、知识陈旧、接受新事物、新理念比较慢、任教学科调整频繁，缺少学习机会、家庭负担较重、身体健康不佳等。
二 学校环境分析:
1、有利因素：校型较小，工作量相对少，有一定的学习和提高机会，学校重视教师岗位练兵和教师专业能力发展。教师之间能够团结一致，互相学习，互相支持，有利于合作学习，是一个学习型的团体。
2、不利因素：面临生源逐渐减少、生源质量差，学校被兼并的危机。学校处于偏远地区，学校的信息技术设备还不完善，不
能给自己提供良好的学习条件，很多信息接收的比较晚，和先进学校学习的机会比较少，办公条件、教科研条件比较差，身边的骨干教师、名师很少，学校没有成型的课改经验和教学模式，给个人的专业能力发展造成了很大的困难.三 总体目标:
经过三至五年的岗位练兵活动，全面提高自己的专业能力，形成自己的教学风格，不断更新自己的教育理念，关爱每一个学生，和学生共同成长，使自己成为一名教育理念先进、专业基础知识全面、专业技能强、教育技能过硬的新时代教师。
四、现实目标的差距
新课程改革呼唤新时代的教师，教师必须全面更新自己的教育理念。从过去的教书匠转向学生学习的引领者和指导者；从教教材转到用教材；从教师学科知识的第一性转向各学科知识的有机结合，需要一定的进程和时间，我们的教师要从传统的教学方法向新课程转变，这是一个比较困难的事，这也是我们现实与目标的差距所在。
必练模块：从教师的教学设计能力到教研、科研能力的发展来看，由于我们的知识体系陈旧、教育理念老化，多年来受到传统教育观念的束缚，加之新课改在这方面的要求和传统的教学要求发生了翻天覆地的变化，这就给我们的专业能力发展提出了快
速、高效、高标准的要求，而我们的现实必须得经过很长时间才能转变和适应。
选练模块：课程改革与资源整合能力、校本研修能力、提升教育智慧能力都是在新课程改革中才提到的。在过去的传统教学中很少提到这方面的能力，对很多教师来讲都是很陌生的名词，新课改要求教师必须具备这方面的能力，而教师想要在短时间内获得这方面的能力又是十分困难的。
五、具体措施及时间安排
采取自主学习、小组讨论、网上论坛等形式提高自己的专业能力。在学校的统一安排结合自己的实际再通过其他骨干教师的帮带，以课堂教学为主阵地，以学生的全面发展、自身能力的全面提高为目的，在教学实践中要正确处理继承和发展的关系，全面提高自己的专业能力。
具体时间安排参照岗位培训计划。
六、目标达成需要的帮助
提高教师专业能力除自己积极主动努力、学习、苦练基本功外，还需要学校、同事及骨干教师的大力帮助，学校要给予提供相应的资料、计算机网络设备、充足的学习时间，还需要同事之间互相学习，互相促进，取长补短，更需要专家的指导和示范引领作用。
七、调整与评价
在岗位大练兵提高自己专业能力的过程中，要不断的总结经验，修正自己的成长计划，不断适应新课改和自己实际教学的需要，使自己的专业能力不断提高，和学生共同成长。
评价采取自我评价、请求学校评价和专家指导性评价相结合的办法，不断的总结经验，找出不足，改进方法，提高能力，让自己的专业化水平不断提高。
