依托地域文化优势构建圣城儒雅学园由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园文化与地域文化”。
依托地域文化优势构建圣城儒雅学园
曲阜杏坛中学
曲阜市杏坛中学是一所山东省规范化学校，山东省绿色学校。多年来，学校以传统文化和先进教育理念为引导，大力实施素质教育，开创了新的办学道路和办学特色，促进了学生全面健康发展，获得了社会各界的一致好评。2009年，曲阜市委、市政府做出了将杏坛中学改制为初中的重大决策。学校审时度势，抓住这一发展机遇，充分发挥地处文化圣地曲阜，并且以杏坛为名的优势，提出了“弘扬中国传统文化，构建圣城儒雅校园”这一发展愿景，依托曲阜深厚的传统文化，建设富有特色的学校文化氛围，探索适合学校发展的教育教学思路，顺利克服了转型难题，全面提升了学校教育教学质量。
一、文化立校，营造浓厚校园文化氛围
学校坐落在人文资源丰富的名城曲阜，继承并发扬儒家传统文化精髓，是学校实现科学、长远发展的根基所在。为此，学校依据《论语》、《礼记》等儒家经典，以“杏坛”为名，并确立了“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的校训和“博学、明辨、慎思、笃行”校风。先进的办学理念、前瞻性的教育思想，为学校的可持续发展和素质教育的推进奠定了深厚的精神内涵和思想基础。
学校着力发展富有传统文化特色的校本课程。通过教师研究校本，学生探讨学习校本，在学校内形成了传统文化学习热潮，进而促进学生的素质提高。学校制定了《杏坛中学传统文化教育实施纲要》，努力探索弘扬传统文化的途径和方法。学校参与了“传统文化与语文教学”课题的研究，并取得了阶段性成果。在2009年5月举行全国“传统文化与语文教学”课题实验学校课堂教学大赛上，我校王德军老师荣获高中组一等奖。本学期开始，已经在高一高二两个年级开设了《走进圣城 感悟经典》传统文化教育地方课程。同时，语文组开发了《解读》校本课程，在全校范围开展学《论语》、诵经典活动，让儒家经典深入学生。地理组结合曲阜地方特色编写、开设了《地理乐园》校本课程，让学生走进曲阜城乡，深入了解曲阜，从中了解传统文化的深厚博大。
学校非常注重校园环境文化建设。校园内通过宣传栏、展牌、横幅、广播和校园网传播传统文化，向学生传达自主学习和全面发展的思想理念。重视班级文化建设。每个班级都开创了属于自己的文化园地，给每个学生展示自己的空间，真正将传统文化和素质教育深入到每个学生的生活。
二、课题引领，利用丰富遗产资源开展文化教育
曲阜是中华文明的发祥地，有着深厚的传统文化底蕴，历史悠久、文物众多，遗产资源非常丰富。如能发挥遗产资源在教育中的作用，进而弘扬中国优秀传统文化，培养优秀的民族未来，成为了学校教育工作研究的重点。为此，学校参加了由中国联合国教科文组织全国委员会组织实施的十一五规划课题《核心价值观视阈下世界遗产教育实施策略研
究》，并利用地域优势，积极申报了子课题《利用曲阜遗产资源进行传统文化教育之研究》。学校以此课题为主线，结合中央教科所课题《传统文化与语文教学》，深入开展传统文化教学研究，建设儒雅校园文化。
学校积极与当地遗产、文物部门联系，编印了《你好，我身边的世界遗产》校本教材，开展各类论语诵读活动，举办了孔子“六艺”活动展示、“导游之星”大赛和儒家文化报告会等丰富多彩的活动。在每年世界遗产日前后，学校还举办“我与世界遗产”征文、“爱我曲阜”书画征集、保护世界遗产，万人签名等活动，目前，学校世界遗产网络资源平台建设也在进行之中。各类丰富多彩的活动，让学生充分认识了解了曲阜乃至世界文化遗产，培养了学生浓厚的传统文化意识，弘扬了民族传统文化。今年6月，学校成为第一所山东省教育科研重点实验基地学校，开启了学校教育科研工作的新篇章。
三、因材施教，打造新型高效教学文化
“因材施教”是先师孔子留给我们后世教育工作者的宝贵教育财富。杏坛中学遵循这一教育原则，结合曲阜市教研室组织开展的省教育科研“十一五”规划课题《“因学施教，三三达标”课堂教学创新研究》，积极探索 “因学定教”教学模式，努力构建符合学生特点的高效课堂。这一教学模式以教材为蓝本，以学案为向导，以精讲点拨为手段，以典型练习为辅助，最终实现落实、巩固和提高教学目标。教学模式重点突出三种课型的创新，即复习课课型（问题驱动、自主学习→重点难点、合作探究→知识梳理、点拨归纳→典例评析、深化提高→变式巩固、拓展完善）、讲评课课型（自查自纠→合作交流→问题汇报→教师点拨→梳理巩固）、新授课课型（创设情景、导入新课→自主探究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实）。“因学定教”教学模式的推广，提高了课堂效率，使学生逐渐学会了自主、探究、合作学习。
四、自主管理，建设民主科学的学生管理文化
学校积极提倡“自理、自律、自觉、自主、自信”的“五自”育人规范教育充分发挥学生会、团支部、班级干部和学生社团组织的作用，放手让学生策划、构思、组织、实施班级、学校管理和育人活动，充分发挥学生的主体作用，提高学生的参与意识和自主发展能力。形成“三线”自主管理模式：一是行为规范的自主管理。成立了学生自律委员会，建立了学生值周制度，由学生会及学生自律委员会每天负责对学生的考勤、纪律、卫生等常规检查，让学生积极参与自我管理。每班班干部负责维持周末、晚自习等自主学习时间本班的卫生、纪律。二是住校学生的自主管理。由学生会成员和青年志愿者管理宿舍内务，监管食堂三餐的价格、质量与卫生，协调各班级宿舍关系等。三是精神文化的自主管理。学生会宣传部负责校广播台、宣传栏工作；文学社负责文学期刊、报纸的撰、编、排、印、发等工作；小记者团负责学校各项活动的采访、搜集、上报及广播站等工作；学生会宣传部和各班级宣传委员负责黑板报、班级文化园地以及各种文体活动的宣传、组织、实施工作。今年的田径运动会上，学生主动参与，自己主持开幕式、闭幕式仪式，自己制订精神文明班级评比办法，自己检查评比，学生组织能力、协调能力得到了全面提升。
五、“六艺”育人，形成学生全面发展的德育文化
实现学生的全面发展，即是素质教育的新要求，也是孔子传统教育思想的精髓。学校坚持“六艺”教育思想，确保所有学生得到健康成长和全面发展。学校重视艺体教学，坚持发展艺体课堂，充分发现发展学生爱好特长。坚持按照国家新课程标准开足开齐艺体课程，并针对学生爱好需求，成立了艺体特长辅导班，利用课余时间由专业教师进行义务辅导。同时开展系列文体活动和各类竞赛活动，为广大艺体特长生搭建了展示自我的平台。学校还积极创造条件，多次组织学生多次参加各级文艺汇演和经典诵读活动，组建学生社团和兴趣小组，相继开设了音乐、美术、生物、体育等系列兴趣小组。并且倡导支持学生组建各种社团，如彼岸文学社、“三人行”论语读书社、话剧社、诗社、演讲协会、棋社、志愿者协会等。各种兴趣小组和社团活动的开展，提升了学生综合素质。
每年一度的校园艺体节活动开展的丰富多彩，陶冶了学生情操，丰富了学生生活，给学生搭建了展示自我的平台，提升了学生综合素质，得到了学生、家长及社会各界的高度认可和赞赏。2008年4月，我校大型师生文艺节目《论语》吟诵暨《孔子赞歌》获得山东地方文艺电视大赛“最佳原创将”。积极组织学生参加社会实践活动。一年一度的新生军训及10公里远足活动，锻炼了学生自理能力，培养了学生坚强的性格。利用节假日参观三孔、六艺城、论语碑苑、孔子研究院、国际会展中心等，鼓励学生积极参与公益活动，参加社区服务和家务劳动。
近年来，学校先后荣获中国教学学会班主任专业化实验学校、山东省规范化学校、山东省绿色学校、山东省教学科研重点实验基地学校、山东省艺术教育示范学校、济宁市实验教学示范学校等荣誉称号，并多次被评为市县两级教书育人先进单位、教育科研工作先进单位等。
沐圣人遗风，奏“六艺”新韵。杏坛中学将在各级领导的关心支持下，各兄弟学校的悉心帮助下，坚持“建齐鲁名校，创杏坛品牌”的宏伟目标，发扬传统文化优势，开拓进取，打造团结务实、拼搏创新的教研团队和育人团队，优化育人环境，畅通育人渠道，以德育为本，以学生为先，科学发展，和谐共进！
