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青年教师工作生活思想状况研究
要保证学校教育教学质量不断提高，就必须加强青年教师的思想工作。为了了解青年教师的思想实际，制定切实可行的思想工作办法，使思想工作更具针对性、实效性。我校教育工会对本校青年教师开展了交谈式抽样调查。调查显示：我校的青年教师队伍的主流是好的。他们热爱党和社会主义事业，热爱家乡，对家乡的教育事业充满热忱；他们思想敏锐，吃苦耐劳，勤奋好学，积极向上。一部分青年教师已在教育教学和教研中成为骨干或学科带头人，成为本地教育教学第一线的生力军。但是，也不否认在市场经济大潮的冲击下，一些青年教师思想中也存在一些矛盾、困惑及问题，具体表现在：
一．社会生活多元化使青年教师的人生观、价值观不断面临新的挑战。
我校是一所农村小学，学校物质生活条件差，部分青年教师“军心不稳”，对获得较丰厚的劳动报酬抱有强烈的愿望。因为他们的经济生活负担较重。他们中的不少人读了近二十年的书，刚踏上工作岗位就面临购房、成家、育子等一系列问题。再者他们中的许多人来自农村，父母为培养他们已耗尽了财力，如今自己有了工作，却无力接济家里，大多数人还因请不起保姆不得不将不愿出远门的老母亲接来帮助带孩子„„这一切都使他们感到极度的内疚和痛苦。再看昔日的同学，在机关的，有的已有了一官半职，最差的婚后也拥有了成套的住房；在“三企”的，有优厚的工资报酬；至于那些下海早的，如今已当上老板的，更是出门小车，手提笔记本电脑。如此一比，心里失衡也就正常了。近年来，如雨后春笋般的人才招聘会以及与之相适应的舆论导向，为青年教师谋求新的职业提供了极为优越的社会环境和理论依据，让他们“坐怀不乱”已不可能。在经历了痛苦的抉择后，有的只好放弃自己曾经热爱的教育事业而忍无可忍地选择去经商，去考公务员当官；而一部分教育教学业务精湛的青年教师开始对工作热情不高，对教学敷衍了事。而一些无从选择的教师，继续留在原校的则被认为是没有“出息”。随着学校改革与发展的不断深入，教职工的思想十分活跃，特别是在当前物价涨幅较高，而收入并没有体现出来很大的变化的情况下，教职工的议论增多，埋怨情绪有所体现，思想政治工作遇到了新的难点，党政组织压力巨大。
二、青年教师学习计划性和主动性有待加强。
青年教师大都有较高的学历，有着扎实的专业基础知识，又具有某方面的特长，在业务上有很大的潜力。但他们对学习教育重要性的认识还不够深刻，尊重学习、尊重教育，崇尚科学的氛围还不够浓郁，人人学习、终身学习的观念还没有完全树立。大多数青年教师普遍感觉到个人知识和技能水平较低，需要继续学习和接受正规教育培训的总数虽已超过90%，但与之相矛盾的是，在个别交谈中关于业余时间一般从事什么活动问题上，选择“学习技术和再教育”的很少，可见我校青年教师学习的计划性和主动性与实际需求还有一定的差距。
三、多数青年教师压力大，职业幸福感不高。
我校人员编制紧，多数青年教师任教多门学科，面临工作时间长，工作压力大的问题。没有时间，也没有精力进行课堂教学结构改革和提高课堂教学效率的研究。对业务进修、课题研究、教学探讨感到力不从心，虽比较满意教师职业，但幸福感不高。部分教师或骨干教师，虽对自身发展有思考，也具备培养的潜力，但缺乏宽松的时间和心态来研究自己的教学专长和参加各类学术交流活动。特别是新的一轮课程改革实施以来，对学校和教师个人的培训学习要求越来越高，加之社会、家长对优质教育的需求和校际之间、教师之间的竞争等等，使教师在心理上、精神上和工作上的压力愈来愈大。更为严重的是，它还导致部分教师滋生了心胸狭隘、内心孤独等不健康心理倾向。这与课改对教师的专业化发展要求极不适应。
四．“怎样管学生”成为青年教师最大的困惑。
近些年来，由于受社会各种不良风气的影响，再加上学生中独生子女和单亲家庭学生人数逐年增多，一些不良家庭环境中培育了一群性格行为怪异的孩子。这些孩子唯我独尊、目无校规校纪、身心脆弱，一旦受教师的管教便诉之其家长或校领导。家庭教育的缺失，极少
数家长过度宠惯子女，也给教师教育学生带来负面影响。对教师的教育，少数家长只要认为不妥，就不予配合，个别家长还会用偏激的言语怂恿子女、过激的行为暗示子女，抵制教师的教育，有的家长甚至不问青红皂白冲到学校，声称要为其子女“讨回公道”，大吵大闹，经常闹到校长室或上级主管部门。这种做法直接削弱了教师在学生心目中的威信，导致了教师教育学生极为被动的局面，破坏了学生健康成长的良好的教育环境，影响了教育效果。而遭到学生及学生家长责难的教师，大多是有理难辩、有冤难伸、有苦难言，还要忍受别人的误解和白眼。于是在老师中就出现了“多一事不如少一事，不管学生又不会影响自己工资”的论调。
再者，《未成年人保护法》等法律的出台，教师把握好“管”的度的确挺难，尤其在老百姓的法制意识不断增强的今天，我们的老师在管理学生的过程中，如果缺乏管理技巧和方法，方式简单、粗暴，稍不注意就要吃官司惹麻烦。近几年来，教师由于管理学生的方法不当而遭起诉的事件已屡见不鲜。有了前车之鉴，有了切肤之痛后，一些教师干脆对学生的违规行为，睁一只眼闭一只眼，尽量少管或不管，试问，有谁愿意因管理学生而去“违法”呢？
针对青年教师中存在的这些问题，我们提出如下建议：
一、做好青年教师的思想政治工作。
由于社会大气候的影响，教师对自己职业的价值取向也发生了变化。因此急需加强对教师的思想教育，特别是青年教师的敬业、奉献教育。对他们的教育应多疏导和引导，少说教和训斥。以理解、关爱的态度，喻之以义，晓之以理；从尊重知识、尊重人才的高度出发，因势利导，对青年教师进行人生观、价值观的引导，帮助他们全面分析自我，正确选择道路，建立起正确的价值观。
社会主义市场经济中出现的各种观念和意识、对人们原来的认识问题的方法、判断事物的标准以及价值观带来了巨大的冲击；随着人们思想的多元化发展，热点问题不断增多。对此，我们在开展教师的思想政治工作中应把握教师思想上的热点，根据不同特点，采取不同方法方式，运用管理、心理学关于“需要－－动机－－人的积极性的原理”，开展职业道德教育和无私奉献教育，开展清除思想顾虑，帮助教师正确对待自己的岗位和第二职业的关系，处理好个人与单位的关系，提高教师待遇。引导他们顾全大局，正确处理好国家、集体、个人三者之间的关系，化解矛盾，协调关系，主动从政治上、生活上、工作上实实在在地为他们排忧解难，调动他们的积极性。激发广大教师全力以赴投入教育教学工作，积极参与学校各项改革和建设。
二、给青年教师更多的培训提高和个人发展的机会。
青年教师的未来就是学校的未来，所以加强对青年教师的培养，加快青年教师专业化成长的步伐，就显得尤其重要。如制定切实可行的青年教师培养方案并落到实处，开展多种多样的教学研讨活动，发挥老教师的传帮带作用等，促进青年教师持续提高教育教学水平。此外，引导青年教师做勤于学习善于反思的人，鼓励青年教师多读书，读好书，选派青年教师外出学习考察，通过写读书笔记、考察心得，汇报交流等形式，促使青年教师互相学习、共同提高。在工作安排上，破除青年“办事不稳”“不够成熟”的偏见，树立后生可育的观点，有计划、分层次地把青年教师放到重要的教育教学岗位或者管理岗位上，缩短青年教师成长的周期，努力促进他们早成名师。
三、给青年教师更多关怀，积极为青年教师减压。
虽然教师的职业具有相对的稳定性，但青年教师毕业后既要面临尽快适应中学的教育教学工作，又要担负结婚生子、家庭琐事等重任，加上学生教育工作越来越难做的现实问题，使得青年教师忙碌于生活和工作之间，业余生活单调，心理压力增大，所以，一定要在工作和生活上给青年教师以更多的关怀，特别要重视青年教师的心理健康，如建立针对青年教师的心理咨询室和心理咨询热线，聘请心理健康专家、教育专家定期开展教师心理健康讲座，传授心理保健等方面的知识。创设民主和谐宽松的学校环境，青年教师工作中出现困难和失误，要帮助他们想办法、找原因，而不是一味地批评指责。定期开展丰富多彩的活动，通过谈心、座谈会及沙龙等形式，倾听青年教师工作上的忧虑和生活上的烦恼，为他们排忧解难，把校园变成青年教师成长的精神家园，帮助他们在岗位上获得成就感和幸福感。
四、在全社会营造尊师重教的氛围。
学校要有计划地利用校园广播、校讯通平台、橱窗及家长学校等各种形式，加强尊师重教的舆论宣传。广泛宣传《教育法》、《教师法》等法律、法规；宣传我校敬业奉献、为人师表的模范教师和先进事迹等等。力争在全社会形成重视教育、支持教育、参与教育的良好氛围,使教师真正成为受人尊重、令人羡慕的“太阳底下最光辉的职业”。为了儿童少年的健康成长，教育部印发的《中小学班主任工作规定》确立了教师管理学生的职权，恰似一场及时雨，给班主任的管理吃了一颗定心丸。
总之，新时期青年教师思想素质的培养是一项艰巨复杂的工作我们应该始终坚持“人本思想”原则，给青年教师更多关爱，并根据工作中出现的新情况、新问题，提出相应的对策，不断完善培养机制，使广大青年教师能适应未来社会和未来教育的要求，使他们成为有道德、有学识、有思想、有眼光的学者，从而使我校教育迈上一个新的台阶。
