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浅谈作文批改讲稿
黑河五中赵爱春
作文教学是语文教学的重要部分。学生作文，教师批改，好像是天经地义的事。教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，写了很多评语，学生甚至看都不看，浪费了很多时间，收效却甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我对作文批改进行了总结，认识到老师面批、指导学生自批自改、互批互改是一个不错的方法。首先，要求学生写完后，自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。
其次、要求学生互改时注意两点：一是既要省时又要注意质量。需“三遍法”：首遍快速浏览，勾出错字、病句；二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。二是批改要抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。
再次、批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多表扬，少批评。
在学生批改过后，教师要加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又要及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到，别怕麻烦，并鼓励学生多问，告诉他们，遇到问题多集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确无误。
通过一段时间的训练，我觉得效果不错。这种方法既把老师从繁重的作文批改中解脱出来，又提高了学生的写作能力。
