石钟山学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“石钟山记课文及学案”。
石钟山记
教学目标
一、知识和能力
1．了解作者、石钟山。背诵课文。
2．结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。3．学习课文记叙、说明、议论相结合的写法。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、揣摩
三、情感态度和价值观
学习作者反对臆断、亲自考察的精神。明白认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。课时安排 3课时
第一课时 ●教学步骤
一、预习。
1、苏轼(1037—1101)字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋著名思想家和文学家。“三苏”：苏洵（父）、苏轼、苏辙（子名与车有关）。“唐宋八大家”：韩愈、王安石、柳宗元、欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表，他的一生最能体现“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生信条。创豪放一派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”。
2、借助注释和工具书疏通课文。
3、完成《导学》预习自测并把相关知识点落实到课文。
4、《石钟山记》是一篇考察性的游记。写于宋神宗元丰七年（1084）夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。
5、实词析疑：
鼓：①乐器。例。噌吰如钟鼓绝。②击鼓；例：一鼓作气。③弹秦。例：令赵王鼓瑟。④鼓动、掀动。例：微风鼓浪。
是：①是。例：问今是何世。②正确。例：辨清是非。③这、这样。例：是说也。所在皆是也。
得：①得到、找得。例：得双石潭上。②能够。例：因得观所谓石钟者。③收获。例：此余之所得也。
遗：①遗留；例：先帝之遗德。访其遗踪。②遗失、遗弃。例：得遗金一饼。
鸣：①鸟叫。②一切物体发出声音。例；虽大风浪不能鸣也。
徐：慢慢的。与”疾”相反。
适：往。
固：①巩固。例：固国不以山溪之险。②坚决。例：相如固止之。③本来。例：余固笑而不信也。
莫：①不要。例：莫用众人之广议也。②没有谁。例：莫不响震失色。③通暮（mù）。例：莫夜月明。
磔磔：见注释。
罅：见注释。
当①对、向。例：当窗理云鬓。②阻挡。例：豺狼当道。③抵敌。例：非刘豫州莫可以当操者。④在。例：有大石当中流。
向：①去向。例：闻操已向荆州。②从前、刚才。例：寻向所志。与向之噌吰者相应。
斤：①重量单位。②斧头。例：乃以斧斤考击而求之。
6、课文第一段知识点预习（“：”为解释及其用法，括号为注音）
《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉：。”郦元以为： 下临深潭，微风鼓： 浪，水石相搏，声如洪钟。是： 说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣： 也，而况石乎！至唐李渤始访其遗： 踪，得： 双石于潭上，扣而： 聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者（句式：），所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
二、分析朗读
1、放课文朗读录音
2、朗读
学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。
3、结合注解疏通第一段
4．第一段写什么内容？
第一段，提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。可以分为三层。第一层：
第二层： 第三层：
2．郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法？为什么对郦道元的说法“人常疑之”，对李渤的说法“余尤疑之”？（用课文原话回答）
三、拓展练习
1.临
A 郦元以为下临深潭
B 有亭翼然临于泉上者 C 临不测之渊以为固
D 莅临指导 2.是
A 是说也，人常疑之
B 不知天上宫阙，今夕是何年 C 觉今是日昨非
D 人各是其所是，非其所非 3.得
A 得双石于潭上
B 此余之所得也
C 而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也
D 为所识穷乏者得我欤
（二）解释下列句中活用的词语
1.微风鼓浪，水石相搏
2.虽大风浪不能鸣也 3.枹止响腾，余韵徐歇
4.而此独以钟名，何哉
（三）补出下列句子中省略的成分
1.郦元以为下临深潭
2.今以钟磬置水中 3.虽大风浪不能鸣也
4.扣而聆之
5.自以为得之矣
第二节
一、预习（“：”为解释及其用法，括号为注音）
元丰七年六月丁丑，余自： 齐安舟： 行适： 临汝，而长子迈将赴铙之德兴尉，送之至湖口，因： 得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于： 乱石间择其一二扣： 之，硿硿焉：。余固： 笑而： 不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖（）鹘，闻人声亦惊起，磔磔（）云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者： 句式：，或曰：“此鹳鹤也。”余方心动： 欲还，而大声发于： 水上，噌吰（）如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而： 察之，则山下皆石穴罅（），不知其浅深：，微波入焉：，涵淡澎湃而： 为此也。
舟回： 至两山间，将入港口，有大石当： 中流，可坐百人，空中，古： 今： 而；多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳（）之声，与向噌吰者相应，如乐作焉：。因： 笑谓迈曰：“汝识： 之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！： ”
二、分析课文
1．第二段写什么内容？
第二段，记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。可以分为三层。第一层： 第二层： 第三层：
2．文中是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写与下一段的哪句话照应？经过实地考察，作者认为石钟山得名由来是什么？（用课文原话回答）
三、拓展练习
（一）补充注释
1.余自齐安舟行适临汝
适：
2.而长子迈将赴饶之德兴尉
赴： 3.余固笑而不信也
固：
4.森然欲搏人
森然：
5.微波入焉
焉：
6.涵淡澎湃而为此也
涵淡：
7.因笑谓迈曰
因：
（二）理解下列词语在句子中的意思和用法 1.因
A 因得关所谓石钟者
B 因笑谓迈曰 C 因宾客至蔺相如门谢罪
D 事出有因 2.焉
A 于乱石间择其一二扣之，硿硿焉
B 微波入焉，涵淡澎湃而为此也 C 与向之噌吰者相应，如乐作焉
D 语焉不详 E 且焉置土石 3.固
A 余固笑而不信也
B 固已怪之矣
C 君臣固守以窥周室
D 自以为关中之地，崤函之固 E 固国不以山溪之险 4.相
A 空中而多窍，与风水相吞吐
B 与向之噌吰者相应 C 则将焉用彼相矣
D 今由与求也，相夫子
E 苏秦合纵，为六国之相
F 至于幽暗昏惑而无物以相之
（三）下列句子中加点的词语和现代汉语用法是否相同？ 1.独与迈乘小舟，至绝壁下
2.余方心动欲还，而大声发于水上 ．．．．3.涵淡澎湃而为此也
4.与向之噌吰者相应 ．．．
（四）辨析写列句子的句式特点
1.而大声发于水上
2.空中而多窍
3.噌吰者，周景王之无射也
4.古之人不余欺也 5.石之铿然有声者，所在皆是也
第三节
一、预习预习（“：”为解释及其用法，括号为注音）
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？： 郦元之所见闻，殆； 与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下：，故莫： 能知；而渔工水师虽如知而不能言。此世所以； 不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之：，自以为得其实。余是以记之，盖： 叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
二、分析第三段
1、第三段写了什么内容？
第三段，写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。可以分为三层。第一层： 第二层：
第三层：
2．作者在探明石钟山得名由来以后，悟出什么道理？在他看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名由来？在本段结尾，他对郦道元和李渤的说法各持什么态度？（用课文原话回答）
三、拓展练习
（一）补充注释
1.而臆断其有无 臆断：
2.郦元之所见闻，殆与余同 殆：
3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下 终：
4.而陋者乃以斧斤考击而求之 考： 5.自以为得其实
6.盖叹郦元之简 盖：
（二）解释下列词语在句中的用法和含义 1.实
A 自以为得其实
B 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 C 此皆良实，志虑忠纯
D 实迷途其未远，觉今是而昨非 2.绝
1.终不肯以小舟夜泊绝壁之下
2.噌吰如钟鼓不绝 3.假舟楫者，非能水也，而绝江河
4.率妻子邑人来此绝境
（三）解释下列句中的词类活用现象
1.事不目见耳闻
2.而言之不详 3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下
4.自以为得其实
（四）指出下列句中的通假字，并加以解释。
1.南声函胡，北音清越
2.余固笑而不信也 3.至莫夜月明
4.汝识之乎？
5.有大石当中流，可坐百人
6.及雠仇已灭，天下已定 7.长乐王回深父
8.暴秦之欲无厌
（五）提问：作者这一“叹”一“笑”，有什么深刻含义?
（六）《石钟山记》的艺术特色
