《走进农民工》课堂教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“场面描写课堂教学实录”。
《走进农民工》课堂教学实录
执教：湖南省宁乡县金海小学罗集华
评析：湖南省宁乡县中小学教研室张奋利
编者按：长沙宁乡县金海小学罗集华老师参加湖南省小学《品德与生活（社会）》教师教书育人风采大赛荣获说课比赛省一等奖一名。现将此课教学实录介绍给大家。
活动目标：
1、通过实地采访调查与课堂交流，感受农民工的辛勤付出和作出的巨大贡献，对他们产生尊敬之情；
2、了解农民工劳动的艰辛和生活的困难，激发学生对农民工的同情心，愿意帮助他们，进而关注农民工的子女，为他们送去温暖。课前活动：实地采访，搜集资料
1、教师指导学生分小组讨论，确定想了解农民工的哪些方面的内容，各小组制定一个详细的采访计划，并设计个性十足的采访记录卡；
2、教师带孩子们走近农民工进行采访调查，了解他们的困难；
3、布置学生通过各种途径搜集有关农民工生存状况以及党和政府关心农民工的资料。
（评析：品德回归生活，应关注儿童的现实生活，引导他们在真实的生活世界中参与活动，走进农民工采访调查，亲自去感受、体验、领悟，获得对农民工的全新认识从而激发学生对农民工的敬 1
佩和同情。）
课堂活动一：一拨心弦——感受贡献，萌生敬佩。
师：我们已经了解了同在一片蓝天下的弱势群体：残疾人、孤家老人和面临失学的贫困儿童。今天老师又带你们走近一个特殊的群体——农民工。（板书课题）
师：什么是农民工
生：是农民
生：是进城打工的农民
师：对，农民工就是进城打工的农民
这里有一则资料，谁来读一读？
生：“据国家农业部统计，目前全国约有4.89亿农民劳动力，除去从事农副业者及乡镇企业工作者外仍有1.5亿剩余劳动力，他们中大部分涌入了城市。”
师：浩浩荡荡的农民工队伍如潮水般涌入了城市，你在哪些地方看到了他们的身影呢？
生：工地、矿山、工厂……
生：酒店、修理店、送水站、马路边……
师：他们为我们做了些什么？让我们一起来看看一则资料：（播放多媒体资料：“农民工，以其能吃苦耐劳……，城市已经离不开农民工了。”）
师：农民工给城市带来了哪些变化呢？
（出示课件：“农民工进城了，了。”）生：农民工进城了，一幢幢高楼大厦拔地而起了。
生：农民工进城了，一条条街道变干净了。
生：农民工进城了，人们的生活更方便了。
生：农民工进城了，城市变美了。
（评析：孩子们在热烈的交流中认识到：是农民工建设和维护着繁华美丽的城市，城市已经离不开农民工了，心中的敬佩之情、感激之情溢于言表。）
活动二：二拔心弦——交流采访，唤起同情
师：同学们说得真好，是农民工建设和维护着繁华美丽的城市，他们真是城市建设的大功臣。那么他们生活得好吗？
近段时间我们对建筑行业农民工进行了采访调查，让我们一起来回顾一下采访的情景。
（播放课前实地采访的录相）
师：录相所展示的只是采访中的几个小小的片段，你想说说你采访到的更多的更感人的情况吗？
生：我看到那些打井的农民工，从井里爬出来，全身上下都是泥。
生：我听那些打工的妇女说，她们是贵州的，还有几个是四川的，因为没有拿到工资，连过年都没有回家。
生：农民工真的很苦，他们几乎每天晚上都要加班到10点多，而加班却没有工资的。
生：让我感受最深的是：我们看到他们的条件那么艰苦，而他们却说那已经是够好的了，以前他们住工棚的时候，外面下大雨，里面下小雨，连睡觉的被子都是湿的。（哽咽着）
生：……
师：同学们说的情况确实真实而感人。把我也深深地打动了。
农民工真的很苦。我想请同学们看几张照片——（课件出示农民工照片）
生：（发出啧啧声）
师配乐小结：浩浩荡荡的民工潮，为了微薄的收入，艰难地生活在城市的边缘。他们进退两难，回家去，难以养家糊口，在城市又面临生活的困境，忍受着世俗的白眼。他们坚强地奋斗在城市，在辛劳与汗水中追逐自己小小的希望和梦想。
生：（眼角已经闪动着晶莹的泪光了。）
（评析：亲临现场采访，走近农民工，孩子们感慨颇多，感受很深。交流采访，通过孩子们的讲述，录像展示，观看农民工的照片，孩子们心中朴素的情感被激发到了最高点，眼角已经闪动了晶莹的泪光了，他们对农民工的同情心自然被激发起来，强烈感受到了农民工生存的艰辛。）
活动三：三拨心弦——以情导行，倾注关怀
师：农民工处境艰难，然而令人高兴的是我们的党和政府并没有忘记农民工。农民工艰难的生存处境，党和政府看在眼里急在心上。近年来，党和政府实施了“阳光工程”帮助农民工摆脱困境，为农民工办了许多好事、实事。同学们，你们搜集到这方面的资料了吗？
生：搜集到了。
师：说出来给大家听听。
生：“截止去年年底，政府共计为建筑行业农民工讨回工资270亿元。”
师：真是雪中送炭啊！（学生不由自主地鼓起掌来）
生：劳动部规定：农民工工资将由银行代替用人单位按月发放。例如对建筑行业规定用人单位必须拿出工程款的15%作为农民工工资存入银行，由银行按月发给农民工。
师：真是个好办法，以后农民工的工资就不会被拖欠了。（掌声）生：教育部规定：农民工子女进城读书免收借读费与城市学生享受同等待遇。
师：以后农民工的子女可以跟城里孩子一起读书了。（掌声）生：劳动部门为农民工提供免费的招聘信息，组织免费的技能培训。（掌声）
生：咱们长沙市政府为解决农民工的住房问题，新建了农民工公寓，低价租给农民工居住。
生：“耶！”（欢呼起来）
师：让我们再一次用掌声感谢政府为农民工所做的一切。生：（热烈鼓掌）
师：你想帮帮农民工吗？
生：想
师：假如你就是一名市长、一个包工头或者别的什么身份，你会为农民工做点什么？
（出示课件：“假如你是一名，你会。”）
生：假如我是一名市长，我会为农民工建别墅，让农民工住进别墅里去。
师：你真是一个英明的市长。
生：假如我是一名校长，我会让农民工子女免费到我的学校来读书。
师：你真是个好校长。
生：假如我是一个包工头，我会让农民工吃好、住好、生活好，工作也开心。
师：你真是一个善良的包工头。我想农民工一定会抢着到你那儿去打工的。
生：（笑了）
生：假如我是一个富翁，我会把我的一部分钱捐给农民工，让他们过上好日子。
师：慷慨的富翁，我代表农民工感谢你。
生：假如我是……
（评析：党和政府实施“阳光工程”，帮助农民工摆脱困境，孩子们朴素的情感顿时化作了对农民工的关怀。他们纷纷当起了英明的市长、善良的包工头、慷慨的富翁，真正为农民工排忧解难提供了很好的思路。）
课外延伸活动：为农民工及子女献爱心
师：光说可不行，要有实际行动。你打算为农民工做点什么？ 生：我要给农民工写一封慰问信。
生：大热天的时候，去给农民工送茶水。
师：真是个好办法，农民工会很感激的。
生：“五一”劳动节快到了，我要做许多漂亮的卡片送给农民工。师：你真是个有心人哪！
生：我们还可以帮帮他们的孩子呀！
师：对呀！我们班上不正有这样的农民工子女吗？你们准备怎么帮他们？（众生七嘴八舌议论开了）
生：我们可以给他们捐款捐物。
生：我们可以给他们补习功课。
生：我有好吃的就分一半给他们吃。
生：我把我的好看的课外书送给他们。
生：……
师：你们真是一群富有爱心的孩子，用你们的爱心去温暖他们的心田吧！
（评析：学生情感、态度、价值观的形成是一个连续的过程，教者注意从课内向课外延伸，真正把握了教育的落脚点，德育源于生活，又回归生活。）
师：我们相信：有了党和政府的关怀，有了全社会的共同关注，再加上我们班这群富有爱心的孩子们的关爱，农民工的打工之路，一定会越走越平坦，越走越宽广！听，一群农民工子女正在用歌声向你们表示感谢呢！我们一起去听听吧！
（在齐唱《打工子弟之歌》中结束了全课）
（评析：在这种品德教育倡导的“润物无声”的无痕教育中，一种对农民工的全新认识已经深深地扎根在孩子们的心底了。尊重和感谢普通劳动者，关心弱势人群也就成为了他们道德品质的一部分。）
