浅谈初中化学导学案的编写（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中化学导学案”。
浅谈初中化学导学案的编写
王 维 独
目前，高效课堂之劲风正猛烈地吹着，它是一场对陈旧教学方法的革命，无数教育人士正努力地探索着，而在高效课堂的打造中，我们千万不能小视导学案的编写，因为导学案是教师在课堂上引导学生学习的方案。在编写导学案时，首先要落实导学案的常规要求，如：要明确课题；要写教师寄语；要仔细研究学习内容的量，做到一课一案等。导学案是导学的载体，有什么样的导学案就有什么样的课堂导学。要针对不同的对象编写不同的导学案，确保把学生放在主体地位，差的导学案只能加重学生负担，重蹈传统教育的覆辙。那么怎样使学生学会使用导学案？如何将教的内容变为指导学生学的内容？显然导学案的设计成为关键。本人在这方面作了一些初步的探索。具体做法是：
一、学习目标
学习目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的学习目标是一种全新的知识观，这种新的知识观不是现成的真理和结论，而应是让学生去发现真理和获得结论的过程，是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。
学习目标应是为了提高学生对知识上的空白点、遗漏的成分、模棱两可的问题的感性上的认识和为了发展某些能力而设的学生必须学会的目标。所以设置的教学目标要有梯度，根据不同的学习对象，按学生能力发展的不同层次可将学习目标分为基础目标，一般能力目标和创新目标，导学案的开始要列出本节课的学习目标和学习重点。
在编写导学案时，要认真研究《课程标准》、《考试说明》的要求，对照教材内容进行仔细研究和分析，并在集体备课时充分讨论，达成共识。通过研究，要将目标要求细化、具体化，避免照抄照搬课标上条目式的、笼统的要求；要明确学习和考查的重点、学生掌握时可能的难点；但学习的难点只限于教师掌握，不要展示给学生。因为不同的学生的学习难点感受不同，也避免给学生先入为主的“难”的心理负担。
二、基础自学
在设计导学案时要编写学生自主学习的内容，提出明确具体的要求。也就是要根据学习目标和学生的现有基础情况，认真研究教材，分析出那些学生自己能够学会那些的内容、这些内容在教材的出处（某页某段）和学习这些内容需要的时间，将它们以教材内容习题化的形式，编写在导学案上，并提出学习要求，如阅读教材某页某段、学习多长时间、填写完毕后是否需要进行记忆等。
三、思考与探究
化学导学案的编写应当给学生留有思维的空间，学生只有不断质疑、不断解决问题，积极性才能真正调动起来。在每个导学案中，都要引出问题。一类是以问题形式激活对相关旧知识的回忆。比如在学习一氧化碳还原氧化铜时，就应回忆木炭还原氧化铜；学习溶质质量分数，就应回忆有关质量分数的知识。这样让学生知道已学过的哪些旧知与新知有关，为获得新知做好准备。另一类是根据教材内容，创设问题情景，给学生留有创造性学习的空间。
另外在编写导学案时，要根据教材内容和学习要求，以及这部分内容在历年中考中的分布、考查方式和难度等情况，提炼出需要拓展的知识、方法或规律，并将它们设计成具有一定思维容量的问题，列在“基础自学”的后面，以便学生在自主学习的基础上进行问题的思考和探究，并且使学生的思考目标明确、有的放矢。这是学生思考、合作、探究的基础。
值得注意的是，问题的设计要充分考虑学生已有的知识基础，设问要具体、避免大而空，问题之间要注意顺序和层次性等。
4.跟踪训练
在编写导学案时，跟踪训练的习题要慎重选择，特别注意题目的长度、难度和针对性，不要过大的选择习题，题目数量以1－2个为宜，要适当控制一节课的课堂练习中选择题的比例。
5.自我整理或当堂检测
安排学生自我整理还是当堂检测，教师要根据学习内容的需要，备课前仔细思考和安排。
如果课堂上涉及的跟踪练习题数量已经较多，或者学习涉及的规律、方法总结归纳较多的课，要给学生提出整理要求、留出整理空白，安排学生自我整理和归纳，总结知识框架和转化关系等，以利于学生形成知识框架。
如果课堂学习内容相对简单，思维容量相对较小，而需要强化和记忆的知识较多时，可以设计4－5个检测题，进行当堂检测。当堂检测题要控制数量和难度，做到“少而精”，且应该是多数学生能够在3－5分钟时间内完成的。
总之，在导学案的设计上为了方便学生的使用和保存，应该按教材章、节内容设置学习目标、学习重点、难点、疑点、读书思考题、学习活动、梯度导学导练、知识拓展、课外阅读等内容。这样不仅使学生思路清晰，容易掌握知识，还节省了学生记录课堂笔记的时间，帮助他们将注意力集中到对问题的理解和深化上，增大了课堂的思维容量。每章学习之后，将其装订起来，就是这部分知识的浓缩和精华。实践证明学生都非常珍爱化学导学案，逐渐积累，装订成册，以备复习之用。
