第六届全国中小学体育教学观摩展示活动综述摘登(上)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学体育教学综述”。
第六届全国中小学体育教学观摩展示活动综述摘登（上）
2015-06-17
第六届中小学体育教学观摩展示活动于2015年5月22日至25日在湖北省武汉市举行。本届观摩展示活动包括体育课和健康教育课展示，第一次将健康教育课的展示融入到该活动之中。29个省、自治区、直辖市共有494名中小学体育教师报送了中小学参评体育课例494份。14个省份报送103节小学健康教育课教案和光盘。
一、展示课的总体评价
本届活动报送和展示的体育课，具有理念新，前瞻性、引领性强的特点，体现了健康第一的指导思想，体现了体育课增强学生体质永恒的、本质的、不得动摇的目标。下面，从本届展示课的真实性、完整性、准确性、创新性、实效性和安全性六个方面综述如下：
（一）体育课反映日常教学实际，基本体现真实性 课的真实性是反映教与学过程的基础，也是学习、交流的前提。本届展示活动报送的体育课中，表演成分有所减少，更加趋于反映体育课的真实性。教学过程中能够体现老师在一步一步循序渐进地教，也看到了学生们在看、听、思、练各环节中的学。课上有的学生接受得快，有的学生掌握起来不是那么轻松，甚至有个别同学未能及时找到自己的练习位置等现象都有出现。很多课的组织环节比较自然，都真实的反映了教学的实际情况。有些课老师注意到了区别对待，有不少老师对学习有困难的学生专门进行辅导。但是，也或多或少地看到有的课仍有表演迹象。例如，为了体现“关注学生差异，使每个学生都能在原有基础上提高”的“区别对待”，让已经较好掌握动作的学生在较低要求的条件下学习，显然是不恰当的。在今后举办的体育展示观摩课中，表演的迹象应当尽可能地避免。
（二）执行教学常规较为规范，重视教学评价，具有完整性
课堂常规教育是体育教育、教学的重要组成部分，也是课的完整性的体现，应该结合具体教学内容有针对性地进行。从展示的体育课看，多数体育课堂常规执行的较为规范，在课的结束部分安排有不同形式的放松活动，但在课堂常规的教育环节还存在一些需要改进的地方。如有的课在开始部分不安排见习生、不检查学生着装，在结束部分不组织学生收还器材。“运动结束前要做好放松活动”，老师不只是带着学生做放松活动，还要还要让学生懂得放松的目的和意义，也就是说，教师不仅要授之以鱼，还要授之以渔，这对学生参与终身体育是很重要的。此外，教学中注重教学过程的评价，不仅有教师对学生学习过程、方法、效果的评价，还有学生的自评和互评环节，注重了落实体育课程教学改革对评价的基本要求。在评价环节上，教师应该给学生提出明确的评价标准和指向，学生评价结束以后，教师要及时进行点评和反馈，以便学生掌握评价的关键，不断提高自我评价的能力。
（三）体育课教案撰写比较规范，具有准确性
本届展示课的教案撰写大都比较规范，格式多种多样，要素齐全，反映出任课教师教案设计能力比较好，水平有所提高。但是，有的教案在具体化和可操作性方面还显得不足，如有的教学目标用“初步掌握....进一步提高...”等不确定性表达方式。教学目标只有具体、准确，才能按照教学目标指导教学，才能够较准确地评价教学的质量。教学重难点是多数学生在不同学习阶段和学习过程中产生的不易理解和掌握的知识点、技能点等，准确把握教学重难点是体育教师重要的基本功。多数教案确定的教学重难点较为准确，但是，实际教学中，对目标的评价难以操作，难点的突破手段仍显不足。
（四）体育教学内容、手段有创新，具有新颖性
体育课在教学内容的选择上，重视不同年龄阶段学生的身心发展规律，注重与学生的生活体验相联系，不仅注意常规运动项目的改造，而且注重开发课程内容资源，使教学内容更有助于激发学生的运动兴趣和学习的内升动力。绝大部分的课都能够围绕主教材创新设计多种多样的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，呈现许多创新的教学手段，反映出老师们在认真钻研教材，深入了解学生，创新教学方式，提高教学效果等方面所做出的努力。
组织教法新颖、多样，组织形式与教学目标联系更加紧密，不仅使学生在情景中体验到了乐趣，还学习了知识，得到了锻炼。例如，河南省的一节初中“三步球移动传接球技术”课，教学具有层次性，过渡自然，循序渐进明显，教学中有学、有练、有赛，形式内容丰富多彩，学生的积极性能够在多种活动中调动起来，学生学的有趣，教师教的用心。另外，情景教学在小学体育课上有更清晰的呈现，例如，上海市的一节小学“支撑与悬垂”课，教师创设小小宇航员遨游太空的奇幻情景，学习太空热身操。上课队形、图案有鲜明的航天特点，有吸引力。练习支撑力量、身体直体控制能力，通过音乐、口令、情景的交融，调动了学生的积极性。
在教学内容的选择上，不仅拓展了教学内容，还突出反映了教材资源的开发和利用，使教材在培养和激发学生的学习兴趣方面发挥着积极的作用。例如，河北省、贵州省的竹竿舞，山西省的踏板操，内蒙古的花样跳绳、安塞腰鼓、创编太极拳十二式，辽宁省的花球舞蹈啦啦操，安徽省的钱杆舞，福建省的高跷兔子舞等，不仅丰富了体育课程教学资源，更体现体育教学对中国传统文化的弘扬和传承。
（五）强化讲解、示范、指导等教学因素，注重实效性 教学的实效性主要体现在教师的讲解、示范、指导等所能达到的效果，场地、器材的合理、有效利用，学生对运动技能的掌握程度，以及在促进体能素质提高方面的效率和在健全人格培养方面的效果等，教学的实效性是教与学效果的综合体现。本届展示的大多数体育课，对学生学习效果的关注不仅仅体现在运动技能学习方面，也体现在学生在体能、意志、合作、团队精神等方面，重视通过体育促进学生的全面发展。
任课教师对教的环节的重视程度得到加强。很多课都采取了展板文字、图像、自制示范教具（如活动木头人），充分运用讲解与示范的结合等呈现形式，提高讲解的直观性、实效性，使学生加深对所学动作要领与方法的理解。如湖北省初中二年级的“有人扶持手倒立”体育课，采用了展板和示范教具，比较直观地完成教的过程，提高了学生对动作认知的实效性。
需要强调的是，在注重趣味性、直观性等学的环节的同时，不可忽视体育课上学生的练习密度，如在组织比赛时，分组不能太少，不要让学生等待的时间过长，以免导致学生练习的时间少，练习密度小。
（六）重视体育课安全隐患与防范，落实安全性
体育教学必须重视安全教育，落实安全措施，培养学生的安全意识和自我保护能力。目前，在安全隐患的防范上，存在三个层面的问题，一是老师很少提出“安全运动”这个概念。学生缺乏安全意识和安全防护能力，学生形成自觉的安全意识和自我防护行为比较困难。因此，培养学生的安全意识和防护能力，需要老师在教学实践中使学生建立起重要概念，这就是意识和能力培养的“知—信—行”培养模式。二是老师提出的“一定要注意安全”的提示语缺乏针对性，难以起到防范作用。三是缺少安全保护的具体措施。老师要通过具体的、有针对性的语言提示和具体方法的传授，使学生在练习过程中把重要概念和具体行为结合起来，逐渐形成运动安全的意识和行为，最大限度地减少安全事故的发生。
本届展示活动报送的器械体操课占6.4%，为确保这些教材的顺利施教、有效开展，老师们在教学手段上想办法，在降低动作难度上做文章，还有的教师把固定单杠变成可移动单杠，并适当降低高度，既保证了教学效果，又保证了教学安全。另外，有的体育课无论是在场地的布置，还是器材的摆放都做了精心设计，考虑到新颖、整齐、安全和充分利用。例如，有的老师采用废旧物品做成固定球托，避免篮球随意滚动。有的老师根据学生的基础和水平，摆放了不同高度的跳箱或摆放山羊，让那些完成动作吃力，或对跳箱有恐惧心理的学生在山羊器械上练习。不仅体现了安全意识和区别对待，而且，也考虑到了让每一个学生都有完成动作的成功体验。
本届展示活动首次展示的6节健康教育课，体现了《中小学健康教育指导纲要》《体育与健康课程标准》中有关健康教育领域的内容要求，教学目标设定明确、具体。教学内容——体现了教材内容的原创性，选择教学案例贴近学生实际；教学活动——从课程导入、主题教学，以及活动完成后的总结、归纳、升华等方面设计完整；教学过程——步骤清晰，逻辑性强，指令明确；教学准备——做的PPT课件生动、直观，较好地激发了学生对相关健康知识、技能学习的求知欲。健康教育展示课的教学效果较好，起到了示范作用，为进一步加强健康教育提供了一个很好的学习、交流平台，奠定了基础，让更多的体育老师意识到开展健康教育的责任，提高以体育与健康课为载体开展健康教育教学的能力。
(中国教育学会体育与卫生分会)
