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发挥信息技术教育的德育优势
宜昌市夷陵区小溪塔三小
张晓宏
摘要：信息技术教育不仅在培养学生各种能力方面具有其他学科课程不可替代的独特优势，而且，与其它学科课程比，有其独特的德育优势。
信息技术教育有助于学生志向的确定。将学生喜欢上信息技术课的兴趣，培养成为之奋斗一生的志向，是信息技术教育不可推卸的责任。教师可以激励学生以比尔．盖茨等为榜样，立志学好信息技术。
信息技术教育有助于学生良好习惯的养成。信息技术是学习的对象，更是学习的工具，它全方位地影响改善着人们的价值观和行为方式。信息技术教育课程是培养文明习惯的训练基地，可以增强学生对文明行为的认同感，潜移默化地改变不文明的习惯。
信息技术教育有助良好意志品质的形成。信息技术教育课程的实践性，要求教师激励学生主动探究、发现，在探究中克服困难，体验成功，培养了学生正确对待成败的态度，磨炼了意志，增强了自信心。
信息技术教育有助于学生合作意识的形成。信息技术教育，不仅能沟通师生之间的教学合作，而且能培养学生正确合作与竞争的意识，促进智力因素与非智力因素的和谐发展。
关键词：信息技术教育
德育优势
人类社会已步入知识经济时代，它的显著特征之一就是信息技术越来越广泛地渗透到人们生活的每一个领域，越来越深刻地影响着人们的工作、学习和生活。中小学信息技术教育课程的开设正是顺应时代要求而为之。它和其他中小学课程一样，是一门知识性和技能性相结合的基础课程。中小学信息技术课程能培养学生的信息素养、培养学生学习与应用信息技术的兴趣和意识，帮助他们掌握信息技术基础知识的基本操作技能，使他们具有获取信息、分析信息和处理信息的能力，适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式的需要，提高他们的创新能力、动手操作能力和思维想象能力。
信息技术教育在目前基础教育教学中不仅在培养学生各种能力方面具有其他学科课程不可替代的独特优势，而且，与中小学现设的其他学科课程相比，有其独特的德育优势。
一、有助于志向的确立
志向既是人们对美好事物的追求，又是一生之为奋斗并可能实现的目标，它是一种强大的精神力量。目前，许多学生都喜欢上信息技术课，但大多属于盲从的被动的，或仅仅觉得新鲜好玩，可以玩电子游戏。怎样将学生的盲从变为兴趣，成为志向，这是信息技术教师不可推卸的责任之一。榜样的力量是无穷的。针对学生喜欢电脑游戏的实际，在学习《纸牌游戏》一课时，我设计了这样的导语：“同学们，你们知道现在世界上创造财富最多的人是谁吗？（生答：比尔﹒盖茨）对，比尔﹒盖茨！你们可知道，他小时候跟你们一样也曾喜欢玩电脑游戏？他最初从玩游戏开始对计算机感兴趣，进而对计算机着迷，成为了一代天骄！今天，我们也来玩游戏－－纸牌，希望大家以比尔﹒盖茨为榜样，喜欢益智游戏，进而喜欢计算机，成为中国的比尔﹒盖茨，好不好？（生答：好！）”“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣被激发起来了，课就成功了一半。在学生兴致盎然地学了这课后，我又做了这样的总结，再次激励他们以比尔﹒盖茨为榜样，努力学好信息技术这门课：“今天，同学们表现得都不错，值得表扬。希望大家在学习其他课的时候，依然保持浓厚的兴趣和高昂的热情。同时，老师也要提醒同学们：信息技术课上安排的游戏，并不是纯粹的游戏，也不同于电子游戏厅里的那些带有暴力性等的不利于大家身心健康的低级趣味的游戏，而是有利于我们的智力开发和熟练计算机基本操作的益智游戏。希望同学们从现在起，应将学与玩有机地结合起来。学，就要学得扎扎实实；玩，就要玩得开开心心。只要大家发挥自己最大的努力，中国的比尔﹒盖茨就一定会从你们中产生！”经过这样多次的榜样教育，以前上信息技术课只管贪玩的学生，发生了根本性的转变：上课认真完成当堂的任务，不再一心恋着玩游戏，而把学好信息技术作为自己的志向。
二、有助于学生良好习惯的养成国家教委副主任柳斌曾说过：“文明习惯的养成要从身边的事做起。”信息技术不仅仅是学习对象，更是一种学习的工具。作为一种通用的智力工具，它涉猎人类所有的认知领域，全方位地影响和改变着人们的价值观和行为方式。学校投巨资建起微机室、语音室、多功能多媒体教室，将它们装扮一新。当学生按序进入具有浓厚文化氛围的微机室、语音室和多功能多媒体教室时，心情激动，情趣高昂。教师此时及时引导学生了解设施的配置、价值及相关学习规范、制度，对学生进行爱护公物、遵守纪律、讲文明、爱清洁的教育，把现代信息技术课堂创造成文明习惯养成教育的训练基地，以具体可感的事物，从小事做起，从身边的事入手，可以增强学生文明行为的认同感，潜移默化地改变他们身上种种不文明的习惯，为文明创建活动提供实物载体。经过一段时间的教育，学生改变了进教室拥挤，在室内随意扔废弃物，拆下工具等毛病，自觉爱护公物，保持室内清洁，互相督促，养成了良好的行为习惯。
三、有助于学生良好的意志品质的形成现代社会竞争日趋激烈，各种社会问题日趋复杂，培养学生良好的意志品质显得越来越重要。信息技术教育是一门实践性很强的学科，教师只有以学生为中心，将更多的时间交给学生，让他们主动去探究，去发现。成功了，他们可以体验到成功的快乐，可以增强自信心。失败了，也能培养他们正确对待失败的态度：既不悲观失望，一蹶不振，也不听之任之，放任自流；而是勇敢面对现实，吸取经验教训，经得起挫折，耐得起刺激，顶得住压力，使自己逐步走向成功。在教学中，我发现一些学生缺乏自信心，不敢上机进行操作，更无从谈起完成学习任务。这时，我没有丝毫的责备，而是鼓励他们大胆地操作。针对他们操作中的错误，给予耐心的启发和指导，使之找到解决问题的途径和方法。经过一次又一次的努力，终于使这类同学树立了自信心，再也不怕上机操作了。现在，他们一般都可以在老师和同学的帮助下顺利完成学习任务。
四、有助于学生养成互相合作的品质
21世纪的社会竞争日趋激烈，仅靠“匹夫之勇”很难立足社会，合作精神在生存中显得越来越重要。学生是自我发展的主体，素质教育的任务之一就是教会学生能适应现代社会发展的需要，树立全局意识，增强集体观念，学会建立和谐的人际关系：尊重他人，理解他人，互相合作，摒弃个人主义，利己主义思想，实现全面发展。美国心理学家布鲁纳指出，现代教学方法应是“教师与学生合作”的方法。信息技术教育，不仅能沟通师生之间的教学合作，而且也能培养学生正确的合作与竞争意识，促成智力因素与非智力因素的和谐发展。针对现代独生子女以我为中心、不关心他人、不关心集体的不良现状，教师在进行信息技术教学时，应把握实施互助合作意识训练的切入点，按照网络工作站，合理分组，建立小组合作学习的学习模式，健全小组长负责、各成员分工协作的管理机制，针对部分学生动手操作能力差、自信心不足的学情，鼓励同组成员之间的互相帮助和同学之间的友好合作。还可以以小组为单位进行操作比赛，调动学生学习的积极性和小组成员之间互相合作的合作精神，让学生感受合作成功的愉快。
当然，信息技术教育的德育优势远不止这些，局于水平有限，写此文旨在抛砖引玉，以求“大方”之言。
注：此文于2003年10月获全国启发式教学实验课题研究优秀成果论文三等奖
