移风易俗,莫善于乐(李顺乐)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“移风易俗莫善于乐”。
移风易俗，莫善于乐
------英语歌曲在英语教学中的妙用
【摘要】 马克思说“音乐是人类的第二语言。” 音乐是人类的精神营养,因为它能通过诸多形式熏陶及感染并潜移默化地影响人们的心灵。从心理学的角度来看，从进入小学开始，儿童就进行着有系统地学习，思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性，经常会不知不觉地用音乐歌曲记忆。英语教师可以抓住这个特点，在小学英语课堂，充分运用英语歌曲来教学，优化教学情景，激发学生学习的兴趣，渲染英语学习的氛围，提升教学效率，从而可见一个善于用歌曲来教英语的老师收获颇多。【关键词】
乐为心声
有感而发
潜移默化 【正文】
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。” 采用什么样的方法使我们的英语课堂充满吸引学生的魅力？小学生活泼好动，对歌曲有很大的兴趣，在小学英语课堂教学中恰当的选择一些有趣的歌曲既可营造充满童趣的、愉快的课堂，使英语学习变得有趣，变得活泼，变得快乐，大胆轻松自如去说、去唱、去“演”英语。英语教学结合优美歌曲能使学生自主愉悦去学习，又能激发学生思考力，诱发他们的好奇心，从而引发学习头脑风暴，进一步提升对英语学习思考力。
一、英语歌曲——巧妙让课堂更生动。（1）英语歌曲能增强儿童“记知”
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。（2）英语歌曲能增强儿童“兴趣”
“兴趣是最好的老师。”英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大的提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松快乐学习、自然习得的目的。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。而一方面鉴于大部份孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。我在教五年级上册的学一周7天的说法，我引用歌曲《Days of the week.》中，孩子们可通过歌曲来学习7个单词的读法；
Monday , Tuesday ,Wednesday ,Thursday, Friday.Day for school ,day for school.Saturday and Sunday ,day for fun.Happy time ,fun time for everyone.又如《Mummy loves me.》可以训练一般现在时主语为第三人称单数的肯定句中动词的变化。在课文的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松、娱快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣了。
（3）英语歌曲能增强儿童的“记忆”
优美欢快的旋律可以使人愉悦，把我们的教学内容和教学目标放进优美的歌曲，可以把内容记得更牢固。如在教学中加上歌曲《This is the way.》的教学，让学生边学、边唱、边做动作，来学习PEP三年级英语上下册所有的let’s do 的内容。那会减轻了孩子们对句子记忆难的心理负担，而实际当他们能唱这首歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢了。如在教五年级下册歌曲《What’s your favourite season?》的教学，让学生轻松记住关于四季的单词和提问。
（4）英语歌曲能提升儿童的“思维”
所有事物都不可能一成不变的，一首英语歌曲也是如此。当孩子们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。例如五年级上歌曲《My New Teacher》,可以被代替的词有English,music,math，art，Chinese 和pretty ,tall, short,young,old等，这样既可以巩固以往所学知识，也可以使学生通过想来离开直接感知而达到提高思维能力的目的。
（5）英语歌曲能提升儿童对“美的熏陶” 音乐作为一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶孩子们的性情。而部份英语歌曲更蕴含有思想教育的意义。例如五年级的歌曲《The pandas》和《Field Trip》，教导学生爱自然、爱动物。
（6）英语歌曲能提升儿童“听唱”。
文化是语言产生的土壤，在传统的英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的文化。致使学生难以透彻地理解语言，正确地使用语言。英语歌曲本身就是一种文化，它是人类生活、情感的反映。如我们学校每到圣诞节就会播放《We wish you a Merry Christmas and a happy new year》。
二、英语歌曲——妙用在英语教学中。（1）运用歌曲，渲染情境
英语课本中许多文章虽贴近学生生活，选材多样，知识性和趣味性并重，但学生因没有亲临其境，感受不深，所以读来甚感枯燥。如果在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。六年级在学习有关交通工具时，运用歌曲《How do you go to school》,可以带大家进入对话教学的情景。又如教《The story of rain》这课，在以story的形式呈现课文内容时，选择歌曲《Little Water Drop》 作为故事描述动画。随着音乐的旋律，同学们被深深地吸引住了，仿佛感受到自己就是小雨滴。而歌曲《Little Corn》通过拟人的写法带大家进入情景。
I am a little seed put in the ground.Here is my root.It goes down ,down,down.Now my stem and leaves grow up,up, up.Come and pick me ,eat me up!歌曲陶冶了学生情操，把学生带入美的意境，又启发学生进行美的想象，加深了对文章的理解。（2）运用歌曲，学记单词
越是英语学不好的学生越怕记单词，也越记不住单词。通过唱英语歌曲,易于激发学生的情绪和想象力,在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。如在教天气 fine, cloudy, windy, snowy, rainy, 等单词时，我先教歌曲“How is the weather?” 歌曲那轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生，同时用自制的一些图片展示与歌词匹配的天气，就这样，不知不觉中，学生就掌握了这些单词的发音。在此基础上，学习这些单词就容易多了。
（3）运用歌曲，学习语音
语音教学是英语教学的一个重要方面。在“Mary Has A Little Lamb”一歌中，着重训练了[ æ ] 这个音素，Mary、has、lamb都含有[ æ ]音。中间又反复出现so、know发[эu ]音。在唱>这首歌时，在轻松愉快的演唱中重点训练了[ei]这个音素。而且这些词反复吟唱，记忆深刻，效果良好。（4）运用歌曲，学习语法时态
英文教学中语法是难点，在教学中，运用歌曲辅助句型教学，使
之与句型教学互相补充，互相促进，两者密切结合。儿歌《One、Two、Three、Four、Five》一歌中，反复地出现一般过去时态。虽然不给学生讲解这些知识，但在反复吟唱这些歌曲之后学生便会在无意识间认识过去时。通过唱歌激发兴趣，使学生在欢乐的气氛中学习新知识，容易取得良好的效果。
“移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是教育的有力工具。在歌曲的学唱中，学生感受着美的旋律有训练了语音，英语歌曲妙用在英语教学中,既可以保持学习英语的愉快喜悦的心境，使英语学习染上“快乐的色彩”，营造快乐的课堂氛围，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展，使每个孩子都能在自己感兴趣的领域里体验到获得技能的乐趣，让他们爱学乐学，我相信，提高英语课堂教学效率就“水到渠成”了。
参考文献：
1．谢瑜 音乐节奏在小学英语教学中的妙用[J] 小学英语教学研究 2006年 2．宋金燕.以歌为伴学英语[J].英语周报（小学教师版），2001.5.16 3．赵文辉.英语语音教学新探[J].外语电化教学,2002(2).4.程晓堂，郑敏花.《英语学习策略》［M］.外语教学与研究出版社.2002 5.《中小学外语教学》［J］.北京人民教育出版社.2008年第9-10期
